《声音的产生与传》说课稿.ppt

说课内容 我们是怎么听到声音的？ 四、声音的传播速度 提出问题 进行实验 归纳总结 * * 说教材内容 说教学目标 说教学重点、难点 说教法、学法 说教学过程 说板书设计 2 3 4 5 6 1 （一）教材分析 一、教材、学生 第一章声现象的特点是实践性很强，主要利用学生的日常生活经验，他听到的，看到的实例来讲授声音的基本现象。因此，没有过多的物理理论和物理规律。第一节《声音的产生与传播》是本章的重点，也是解释各种声现象的基础。教材在编写的过程中把物理知识融入到生活中去，通过身边的例子把物理知识讲得通俗易懂，使学生对物理产生一种亲切感，因而激发出学生对物理学习的兴趣；还通过学生的科学探究实验来培养学生的观察、概括能力及动手的实验能力，使学生从本节课的学习过程中逐步形成较完整的物理思维。 （二）学情分析 学生在小学自然课中，对声音有了一定的认识。 八年级学生充满活力，好奇心极强，对新鲜事物有着强烈的求知欲。 学生主要以形象思维为主，注意引导学生归纳、分析，激发学生的创造思维。 (二)过程与方法 (一)知识与技能 二、教学目标 ①知道声音是由物体的振动产生的 ②知道声音需要靠介质传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质 ③知道声速与介质种类和介质温度有关 ①通过观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。 ②通过学习活动，培养学生的初步观察能力，实验能力和科学抽象能力，物理阅读能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。 （三）情感态度价值观 ①通过教学中的师生互动，激发学生的物理学习兴趣和对科学的求知欲，逐步养成探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 ②通过学生分组探究实验，培养学生主动与他人合作的精神。 三、教学重点、难点 教学重点 发声的物体在振动。 声音的传播需要介质。 声速与介质种类及介质温度有关。 教学难点 声音的传播需要介质，真空不能传声。 声音在介质中以声波的形式传播。 四、教法与学法 教法：实验探究法、演示实验法、 讲授法、多媒体辅助法 学法：探究、观察、讨论。 教学资源 教 具 悬挂乒乓球的铁架台、 音叉 、泡沫塑料 、水槽 、水 、电铃 、 多媒体课件 多媒体资源 自制多媒体课件：Flash播放大自然各种美妙的声音、生活中的图片。 声 音 的 产 生 五、教学设计 声 音 的 传 播 导 入 新 课 声音的传播形式 声音的传播速度 课 堂 小 结 回声 （一）创设情境，引入新课 1、播放Flash“大自然各种各样的声音”+教师讲解。 2、提出问题：声音无处不在，丰富多彩，它是如何产生与传播？ 五、教学过程 声音的 产生 提出问题 猜想假设 进行实验 归纳总结 一、声音的产生 声音的产生 演示实验：音叉振动 你还知道哪些动物鸣叫时的姿态？ 蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声 鸟鸣叫靠的是气管与支气管交界处鸣膜的振动 青蛙鸣叫靠的气囊的振动发声的 雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。 你们知道有一种树叫笑树吗？笑树是怎样发出声音的？ 原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。 根据以上例子，你可以得出什么结论？ 声音与物体振动有关 声音是由物体振动产生的 图2-2 各种乐器在演奏时都是通过相应的部位振动而发出声音的。如二胡、小提琴、大提琴等乐器是靠弓和弦摩擦产生振动发出声音的；笛子是由管内的空气柱振动发出声音的。 1、记录时，让唱针随声音的波动在唱片上滑动进行刻录，记录声音信号。 2、重放时，让唱针在唱片上声音轨道里滑动，产生振动，从而发出声音。 唱片上记录声音的沟槽 二、声音的传播 提出问题 进行实验 归纳总结 声音的传播需要介质 我们在水面上拍手，金鱼会怎么样？ 金鱼听到拍手声赶紧游向水底。 以上现象说明了什么？ 水可以传声 你还知道哪些利用固体、液体传声的实例？ 以上实验现象说明了什么？ 桌面可以传声（木头可以传声） 空气、水、木头都可以传声，真空不能传声，可见，传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。 音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作。 固体传声的应用 制作土电话 用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话”说明_________________________。 声音可以通过固体传播 三、声音的传播形式 水波实验 类比总结 敲鼓图片 声波和水波 水波实验 敲鼓图片