《学前儿卫生保健》教案.docVIP

绪论 1.1为什么要学习《学前儿童卫生保健》这门课程？有什么用处？ 首先，对于学前教育专业的学生来说，《学前儿童卫生保健》是一门重要的专业课程，也是一门基础课程。与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园的各领域活动都有着密切的联系。 通过学习《学前儿童卫生保健》这门课程，我们可以了解到儿童生长发育的规律，在对儿童的身体构造有一定了解的基础上，对儿童进行科学的保健。为将来在学前教育岗位上做好幼儿的保育教育工作打好基础。 1.2什么是健康？如何去评价儿童的健康？ 案例： 琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发。琪琪的表现正常吗？根据健康的定义标准我们来谈谈琪琪的行为是否健康。 WHO（世界卫生组织）关于健康的定义： 健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。 （１）躯体健康，无躯体疾病（生长发育良好机能协调发展，体格强健） 1）生长发育良好，体型正常，身体姿势端正（小胖子） 2）机体对内外环境具有一定的适应能力和抵抗能力 3）体能发展良好（运动能力）引导不爱运动的孩子运动 （２）心理健康，无心理疾病 1）智力发展正常（两岁半了，依然不能很好的辨认颜色） 2）具有良好的情绪特征 3）个性特征良好 4）社会适应良好（自闭症儿童） 5）没有明显的行为问题和心理障碍 回过头来，我们看一下琪琪的行为。妈妈不给琪琪买娃娃，琪琪便大喊大叫，在地上打滚。琪琪她不能控制好自己的情绪，我们可以说琪琪在心理健康上存在着问题。 因此健康必须包括两个部分，躯体健康与心理健康。 儿童时期是培养心理健康和躯体健康的重要时期。作为一名合格的幼儿教师只会上课是不够的，必须要学会正确认识儿童的身心特点，保障儿童的健康发展。 接下来我们看一下第一章我们要学习的内容。 第一章是基础章节，也是非常重要的一章，主要介绍学前儿童身体各系统结构和功能的特点，要求掌握幼儿身体八大系统及感觉器官相关的卫生保健措施。正确的认知儿童的身体。 我们来回忆一下人体的基本形态。我们的身体主要由四部分组成，包括头部、颈部、躯干和四肢。 第一章学前儿童生理特点及卫生保健 第一节 奇妙的人体 1.人体的基本形态 人体的分部及名称 头部（脑颅—颅腔—脑，面颅：眼，耳，鼻，口） 颈部 躯干 前面 胸 部 腹 部 后面 腰 部 背 部 臀部 四肢 上肢 上 臂 前 臂 手 下肢 大 腿 小 腿 足 2.人体的基本结构 细胞——组织——器官——系统——人体 2.1细胞 细胞是构成人体的基本单位。细胞膜、细胞核、细胞质 皮肤（上皮细胞）、肌细胞、血细胞、神经细胞 不同形态的细胞功能不同 如肌细胞具有收缩是功能，神经细胞能产生和传导兴奋 2.2组织 一类细胞聚合在一起构成组织。 上皮组织：保护、分泌、吸收和排泄的功能 结缔组织：连接、支持、保护和营养，如脂肪组织、淋巴、血液、软骨等 肌肉组织：平滑肌、骨骼肌、心肌（通过肌细胞的收缩和舒张来进行运动） 神经组织：神经元、神经胶质组成（传导信号） 2.3器官 不同的组织巧妙的搭配起来就形成了器官。（不同组织经发育分化，并相互结合构成特定形态和特定功能的器官） 如心脏、肾脏、脑、耳、眼、血管等。 2.4系统 不同的器官结合起来，完成某一项功能就是系统。人体共有八大系统：运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、内分泌系统、泌尿系统、神经系统和生殖系统。 3.人体的基本生理特征和生理功能调节 3.1人体的基本生理特征 人体具有新陈代谢、兴奋性、生殖等基本生理特征。其中新陈代谢是其他特征的基础。 3.2人体的生理功能调节 神经调节、体液调节和自身调节。 为什么紧张时想上厕所？为什么心情不好食欲减退？说明我们的生理活动受到什么的调节。（神经调节） 为什么在青春期的时候会出现第二性征的发育？说明我们的生理活动还受到什么的调节。（体液/激素调节） 1、人体最主要的调节方式是神经调节，依靠反射来进行，反射的途径是反射弧。（条件反射、非条件反射） 2、体液调节是一种比较原始的调节方式，特征是作用范围广泛、作用缓慢持久。（脑垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢/睾丸） 生长激素分泌不足——侏儒症 生长激素分泌过多——巨人症 幼年时期甲状腺激素分泌不足——呆小症 甲状腺激素分泌过多——甲亢 由于缺碘、饮水使甲状腺激素分泌过少——大脖子病 例子：观看篮球比赛。 大脑皮层兴奋——使肾上腺激素分泌——心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤。 神经调节和体液调节是相互影响的，体液调节受神经调节的控制，体液调节也影响神经系统的功能