工程教育认证标准201年11月修订.pdfVIP

工程教育认证标准 （2017年11月修订） 说明 1. 本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。 2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。 3. 申请认证的专业应当提供足够的证据，证明该专业符合本标准 要求。 4. 本标准在使用到以下术语时，其基本涵义是： （1 ）培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5 年左右能 够达到的职业和专业成就的总体描述。 （2 ）毕业要求：毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力 的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。 （3）评估：指确定、收集和准备各类文件、数据和证据材料的工 作，以便对课程教学、学生培养、毕业要求、培养目标等进行评价。有 效的评估需要恰当使用直接的、间接的、量化的、非量化的手段,评估 过程可以采用合理的抽样方法。 （4 ）评价：评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释 的过程，评价结果是提出相应改进措施的依据。 （5 ）机制: 指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程，包括 目的、相关规定、责任人员、方法和流程等，对流程涉及的相关人员的 角色和责任有明确的定义。 5. 本标准中所提到的“复杂工程问题”必须具备下述特征（1 ）， 同时具备下述特征（2 ）- （7 ）的部分或全部： （1 ）必须运用深入的工程原理，经过分析才可能得到解决； （2 ）涉及多方面的技术、工程和其它因素，并可能相互有一定冲 突； 1 （3）需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要 体现出创造性； （4 ）不是仅靠常用方法就可以完全解决的； （5 ）问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业工程实践的标准 和规范中； （6 ）问题相关各方利益不完全一致； （7 ）具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题。 1 学生 1.1 具有吸引优秀生源的制度和措施。 1.2 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等 方面的措施并能够很好地执行落实。 1.3 对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成 性评价保证学生毕业时达到毕业要求。 1.4 有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有 学分。 2 培养目标 2.1 有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目 标。 2.2 定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修 订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。 3 毕业要求 专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求, 毕业要求应能支撑培 养目标的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容： 3.1 工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于 2 解决复杂工程问题。 3.2 问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理， 识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。 3.3 设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案， 设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环 节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因 素。 3.4 研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行 研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效 的结论。 3.5 使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰 当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题 的预测与模拟，并能够理解其局限性。 3.6 工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价 专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及 文化的影响，并理解应承担的责任。 3.7 环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程 实践对环境、社会可持续发展的影响。 3.8 职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程 实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。