一师一优课《孔乙己》教学设计(市一等奖).docxVIP

《孔乙己》教学设计 设计人：王虹 一、教材分析 ( 一) 教学内容分析 《孔乙己》这篇小说篇幅精炼而意义深刻, 语言含蓄而意味丰富,值得教学的点比较多, 所以选取教学重点很有必要。鲁迅小说教学重点不在情节, 在细节、在关系, 基于这样的考虑, 在教学中应始终将小说视为一个整体, 抓住关键句以勾联起有关内容。但本课设计的是第一课时的内容，笔者还是打算从情节入手，来初步感知孔乙己的人物形象，在后面的课程中来重点探究人物之间的关系。 1. 教材编写特点和编写意图。 《孔乙己》选自人教版九年级下册第二单元, 该单元是小说单元, 以体悟所折射的社会生活为主题, 通过小视角对社会现象进行反映, 使读者对讽刺的人、事进行反思, “ 小” 人物、“ 小” 事件是该单元文选特征。鲁迅笔下孔乙己的悲剧是一个社会一个时代的反映, 这篇文章教学应重在引导学生对孔乙己形象的社会意义进行探求, 学习小说解读方法。 2 . 课标要求。 《义务教育语文课程标准》(2011年版) 对小说教学的要求,可以归纳为四点: 一是培养阅读小说作品的兴趣； 二是提高小说学习的文学素养； 三是培养体悟作品内涵的能力；四是对作品所表现出来的价值判断和审美取向作出恰当的评价。 ( 二) 学情分析 认知能力: 能读懂文章大意, 但缺乏解析深度。 知识水平: 对鲁迅比较熟悉, 接触过《故乡》《阿长与山海经》等鲁迅小说, 对鲁迅的写作风格有一定了解, 但知识建构不完整。 二、教学环节 教学目标： 掌握生字词“ 砚、屡、蘸、舀、打折了、不屑置辩、绽出、颓唐”等； 了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景； 3.通过抓住典型事件，来初步欣赏孔乙己的人物形象； 教学重点： 概括文中的故事情节 教学难点： 结合时代背景，初步欣赏孔乙己的人物形象 教学方法： 教法: 提问点拨法、组织引导法。 学法: 朗读法、质疑问难法、自主合作探究法。 课时安排： 第一课时 教学过程： （一）问题导入 同学们，凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，孔乙己是鲁迅先生自己写作的33篇小说中，最喜欢的人物形象，那老师想问大家，通过预习，在你看来孔乙己在当时是一个重要的人吗？文中哪句话最能看出孔乙己在人们心中的地位？ 生：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” 孔乙己是这样微不足道、可有可无的“小人物”，那鲁迅先生为什么还要写这样一个小人物呢？今天就让我们一起来学习这篇课文，来一探究竟。 （二）检测预习，疏通难字难词， 舀（yǎo）出 羼（chàn）水 阔绰（chuò） 唠叨（láodao） 打折（shé）了腿 门槛（kǎn） 蘸（zhàn）酒 服辩（biàn） 颓（tuí）唐 （三）走进课文，初识孔乙己 1.本文以孔乙己为题，“孔乙己”是一个小人物，那围绕这一小人物来写了哪些事件？这些事件可看出他是一个怎样的人？ 下面请同学们速读课文，小组合作学习，在文中去圈点勾画出相应的句子。 （PPT出示要求：小组合作学习，圈点勾画出相应的句子，并加以朗读） 预设： 孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。（爱面子、虚荣心极强、自命清高、自欺欺人） 师：请大声朗读第四段相应部分（生齐读），通过对话可以看出酒客在揭短在取笑孔乙己，我们孔乙己在护短辩解维护自己的尊严。这样可以看出他是一个爱面子、自命清高、自欺欺人的人。 孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。（可怜，令人同情） 师：请一位朗读较好的同学读第六段， 老师重复下面这一句——酒客们说“你怎么连半个秀才都没有捞到呢?” 颓唐不安的模样, 脸上笼上了一层灰色。 （知识链接：讲科举考试的背景知识） 背景知识: 童生（童试）——秀才——举人（乡试）——贡士（会试）——进士（殿试）（PPT出示） 儒林外史有副对联“行年七十尚称童, 可云寿考；到老五经还未熟, 不愧书生。” 师：孔乙己年老斑白之际，还是个童生，实为可叹，可悲。这也是读书人的一大耻辱。短衣帮的揭底，无疑是给本来伤痕累累的孔乙己又撒了一把盐。想保留一点做人的尊严的孔乙己立刻显示出颓唐不安，脸上笼上了一层灰色（绝望的、没有希望的灰色）。 孔乙己教“我”写“茴”字。（热情、善良） 孔乙己分 HYPERLINK /s?q=%E8%8C%B4%E9%A6%99%E8%B1%86ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 茴香豆给小孩子吃。（善良、天真） 孔乙己被丁举人打折了腿。（可怜） 师：丁举人这类人群对年老的弱势群体的态度——不人性。 （6）从不拖欠酒钱——守信 （7）孔乙己拖着残腿来到酒店喝酒，再次遭到众人取笑。（可怜） …… （注：综观全文，学生谈孔乙己的留给自己的初步印象