江城子_密州出猎__全国青年教师素养大赛一等奖教案.doc

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一点通教学网 HYPERLINK /video/n_show/Nav_17/70EFDF2E_1.htm 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放   《江城子.密州出猎》教案 教学目的: 1、培养学生欣赏词的能力。 2、感知苏东坡豪放的词风,复杂的性格。 教学时数:一课时 教学流程: 一、导入 背诵《望江南》 温庭筠是晚唐诗人兼词人,他是花间词的鼻祖,此后的五代词风多是伤离惜别。怀春感秋、男欢女爱、闺怨相思等,直至苏轼高唱出一首首恢弘飘逸、豪迈奔放的壮歌时,词坛震动了,词人震惊了。这首《江城子 密州出猎》是苏轼最早的一首豪放词,由此后与婉约相对的豪放词风确立起来了。   二、温故知新,简介作者 苏轼:北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人,“唐宋八大家”之一 与父亲苏洵、弟弟苏辙,合称“三苏”??????散文与欧阳修并称“欧苏” 诗歌与黄庭坚并称“苏黄”????书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家” 词风豪放与辛弃疾并称“苏辛” ?三、文体小常识 是否问过自己何谓豪放,何谓婉约? 婉约派:内容上以情感为题材;语言清新、含蓄,情思曲折而真切;风格委婉,绮丽。代表人物:温庭筠、李清照、柳永。 豪放派:内容上多抒发强烈的政治热情,豪爽的英雄本色;语言畅达流利,直抒胸臆;风格豪迈奔放,意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创,经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰 四、文本解析 (一)初读感知?判断风格 1.?轻声自读课文,圈出生字及有理解障碍的词句。 2.?小组合作,根据课下注释,交流疑难,理解词的大意 (1)老夫:作者自称。当时苏轼三十九岁。 (2)太守:即苏东坡,作者自称。写本词时,作者任密州太守。 (3)聊:姑且,暂且。 (4)黄:黄犬。 (5)擎:向上托。(6)苍:苍鹰。 (7)胸:胸怀。 (8)胆:胆气。 (9)开张:宽阔豪壮。(10)持:拿着,握住。 (11)会:定将。 (12)挽:拉,牵引。 (13) 孙郎:即孙权。《三国志·吴志》载:“权将如吴,亲乘马射虎于废亭,马为虎所伤,权投以双戟,虎却废。” (14)冯唐:汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功,但因报功不实,获罪削职。后来文帝听了冯唐的话,派冯唐持节去赦免魏尚,仍叫他当云中太守。 (15)天狼:天狼,星名,一名犬星,“主侵掠”,这里指代西夏军队。 3.小组推选代表概述词意,可以合作完善。 全词翻译如下: 青春朝气在我老汉胸中激荡, ???????? 左手牵着猎狗毛色褐黄, ???????? 右手举着的猎鹰羽片青苍。 ???????? 锦帽貂裘多么威风 ???????? 指挥骑士驰骋山冈 ???????? 大伙儿追随使人感动? ???????? 我要亲手射杀那猛虎 ???????? 重现那孙权的豪壮 ? 酒酣气盛神足气壮 ???????? 鬓角白发飞扬 ???????? 又有何妨? ???????? 我是汉代的云中太守, ???????? 朝廷的任命不能使我失望 ???????? 将大弓拉得像一轮圆月 ???????? 箭头指向西北方向 我要射落那凶残的天狼 4.在了解词意的基础上初步判定风格 ?以怎样的语气腔调读这种风格的作品? —豪放 ——豪迈奔放,高亢激昂 5个别试读 齐读(注意读出高亢激昂,豪迈奔放) (二)二读品析?感受豪放 1词中哪些词句体现出豪放之情? (1)—“狂” “狂”表现在哪里? 左牵黄,右擎苍 其狂一;出城看而“倾城”,其狂二 ; 猎必射虎,其狂三;自比孙郎,其狂四  (2)锦帽貂裘,千骑卷平冈。 写太守率领众多的随从,纵马狂奔,像狂风一样飞快地越过小山冈。也说明这是一次装备齐全,人数众多的热热闹闹的狩猎。 “卷” 字 极言行走之快,可见出猎者情绪高昂,精神抖擞。 (3)为报倾城随太守 表明观看太守狩猎的百姓很多。 (4)亲射虎,看孙郎 为了报答满城的人跟随太守观的盛情,作者要亲手射杀猛虎。自比孙权,可见其豪放,更见其“狂”。 (5)鬓微霜,又何妨 痛饮美酒,心胸开阔,胆气更为豪壮.鬓间虽已染白霜,又有何妨! 也可看出作者的豪放之情。 (6)持节云中,何日遣冯唐? 手持符节前往云中,何时朝廷才能再谴冯唐?(召我奔赴战场) (7)会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 (到那时)我定将手中的雕弓拉成圆月一样去参加战斗,去抵抗西北的侵略者。 这一结句表达了自己要报效祖国、关怀国家命运的爱国精神。 2 带着豪情齐读词。 3 围绕“狂”字,上下阙分别写了什么?   上阙记叙:密州出猎的盛况    为下阕抒情作了铺垫。  下阙抒情:报效国家的豪情壮志   板书:

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