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讲讲算算（一） 静安实验小学 陆佩莉 教学内容：课本第26、27页。 教学目标： 认知目标：1、学生能按一定的方位观察情景图，说故事。 2、理解加法运算（添加、合并）在实际生活中的含义。 3、能根据图意，列出算式，正确计算。 能力目标：1、培养学生数学化的能力（将绿地中的情景上升为加法题，并得出结果，再回到情景中去检验。） 2、培养学生收集处理信息的能力。 3、培养学生语言表达能力以及小组团结协作能力。 情感目标：1、激发学生看图说故事的兴趣。 2、培养学生创造思维的习惯。 教学重点：看绿地中的情景图说故事，提问题，将情节化为加式。 教学难点：按一定的方位看情景图说故事，提问题，列式计算，并将答案回到实际情景中去。 教具学具：投影片 教学过程： 一、导入 1、师:今天，我们一起来讲讲算算。（出示课题:讲讲算算） 师：请你看看这幅图，你能编个数学小故事，并列式计算吗？ 反馈：（1）、说故事 （2）、列算式求和 （3）、检验答案 生：原来有3只箱子，又运来2只箱子，现在共有几只箱子？ 　　　 算式：3＋2＝5（只）→“只”叫单位名称。 师：请大家数一数：现在有几只箱子？计算结果是否正确。 师：“3”和“2”各表示什么，“5”又表示什么？为什么用加法计算？ 3、2、5分别表示什么？为什么用加法算？（合并、添加） 还可以怎样列式？为什么？（2+3=5（只） 交换两个加数的位置，和不变。） 2、出示图2（媒体显示） 师：老师这里还有一幅图，请你再动动小脑筋，给它编个数学小故事，并列式计算，行吗？ 生：草地上有2个黄鸭子，5个白鸭子，合起来共有几只鸭子？ 　　　　 算式：2＋5＝7（个） 师：还可怎样列? 5+2=7（个） 师：1、这里的“3、2”和“2、5”都是什么数，“5、7”又是什么数？ 2、仔细看看，什么没有变，什么发生了变化？ 小结：（我们就说）交换两个加数的位置，和不变。 二、探究 1、师：上几个星期，我们学校去秋游了，高兴吗？其他小朋友也去秋游了，看看他们都在草地上干嘛？ （一些小朋友在玩沙子，一些小朋友，一些小朋友坐着休息…，图上还有…） 师：下面，请小朋友选一幅自己喜欢的图，编个数学小故事并要列式计算，同桌互相说一说） 2、全班交流反馈： 生1：小花园里有5个小朋友在玩黄沙，又跑来了5个小朋友，共有几个小朋友？ 　　　 5＋5＝10（个） 生2：草地上有5个大皮球，4个小皮球，一共有几个皮球？ 　　　　　5＋4＝9（个） 生3：树林旁边原来停了4辆自行车，小朋友又骑来了2辆，一共有几辆？ 　　　　　4＋2＝6（辆） 生4：小河里有1只大鸭，3只小鸭，一共有几只鸭？ 　　　　　1＋3＝4（只） 生5：草地里有2个小朋友坐在椅子上休息，又来了2个小朋友要在亭子里休息，一共有几个小朋友要休息？ 　　　　　2＋2＝4（个） 生6：草地上有3只大的鸟，4只小的鸟，一共有几只鸟？ 　　　　　3＋4＝7（只） 生7：草地上有5鸟在找虫子吃，2只没有找，一共有几只鸟？ 　　　　　5＋2＝7（只） 生8：有4人在等89路的车，又来了4人，一共有几人？ 　　　　　4＋4＝8（只） 生9：89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人没有拿，一共有几人？ 　　　　　3＋5＝8（人） 生10：89路路牌旁，有2个男同学，6个女同学，一共有几个同学？ 　　　　　2＋6＝8（个） 生11：背书包的有2人，不背书包的有6人，一共有几人？ 生12：穿裙子的有3人，不穿裙子的有 5人，一共有几人？ 生13：戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有几人？ …… 3、小结： 师：同样一幅图，可以从不同的方面看，能编出不同的数学小故事，列出不同的加法算式。 拓展 师：老师这里有个加法算式，3+6=9，你能不能编个数学小故事，看谁编得多，编得棒。