论文：浅谈英语词汇记忆能力的训练.docVIP

浅谈英语词汇记忆能力的训练 　　 在英语学习过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,帮助学生最高效率地牢牢记住所学的词汇，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。那么，应该如何有意识地培养学生词汇记忆的能力呢？下面谈谈我的一些科学的识记策略。 一、进行瞬间记忆训练 ，提高记忆效果 　　教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。因此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词bread, rice, noodle…时，要求学生在一、二分钟内记熟这些新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。 二、增加刺激渠道和程度，加深感知印象 　　赫尔（C.Hull）是刺激-----反应理论的早期倡导者之一。1943年他在《行为的原理》这本著作中提出，记忆是刺激与反应之间联系的形成，巩固和恢复的过程。只有环境中那些引起人注意的刺激，才在感知觉的基础上形成记忆。因此记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打下基础。 1、以对比形式增强学生的记忆力 示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如egg, 读/egg /、/ eg/这两个音，让学生进行对比选择；而教quite时写成quiet或quilt, quit让学生指出其错误。 2、以游戏、比赛激励思维记忆 游戏是学生最喜欢、最乐意接受的教学方式，将游戏引入课堂，能将枯燥的词汇记忆转变为学生乐意接受的生动有趣的课堂形式。根据儿童好胜心强的天性，可将整个课堂设计成竞技场，把游戏变成比赛，让孩子们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。比赛在教学的各个环节都可以应用，组织教学中，通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂中来；操练时，比赛能让学生主动地参与；复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒冷饭”。 　　例如学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play, football, play，basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽出一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 Bingo游戏。这个游戏的玩法是每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“Bingo”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。 3、以歌曲增强学生的记忆力 提高学生学习的兴趣是学好外语的关键之一。如果老师们能利用富有特色的英语歌曲或歌谣来教学，以此带给学生一个活泼、愉快的语言学习环境，这可以使我们的教学收到更佳的效果.兴趣是一种情绪。人如果对某一事物产生兴趣，这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法。在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。例如歌曲Days of The Week，学生唱几遍，即可以熟记一个星期七天的单词。另外，记忆英语单词有一条重要原则，那就是“词不离句，句不离词”，一般英语歌词所涉及的英语句型是很多的，同时也很典型和相对稳定，便于反复吟唱。如歌曲I Have Two Hands中，可以把歌词中的宾语替换成为“I have two eyes/ears/arms/legs/…”，甚至可以把主语替换为