初三英语的工作计划.docx

初三英语工作计划 篇一：初三英语下教学计划　　初三英语教学计划　　一、教学目标　　知识目标：　　1. 掌握新学单词、短语、句式　　2. 熟练运用各种语法　　3. 反意疑问句的用法　　4. 被动语态的用法　　5. 定语从句的用法　　能力目标：　　1. 用现在完成时态谈论你曾经去过的地方　　2. 学会针对学习中的困难，给别人提建议　　3. 养成学习英语的好习惯　　情感态度与价值观：通过下学期的学习让学生获取更多的国外习惯与信息。　　二、学生情况分析　　本期任教学生27人，上学期英语考试成绩不甚理想，其主要原因是：学生的学习兴趣不高，学习方法差。　　三、教材分析　　这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。　　四、教学进度　　本册为初三上册用书，共八个单元。　　3.1---3.8 UnitOne　　3.9---3.15 UnitTwo　　3.16---3.23UnitThree　　3.24---3.30UnitFour　　4.3---4.10 UnitFive　　4.13---4.20 复习UnitOne　　4.21---4.28 复习UnitTwo　　4.29---5.4 复习UnitThree　　5.5---5.12 复习UnitFour　　5.13---5.20 复习UnitFive　　期中测试　　学习unit6__unit8　　期终测试 综合复习　　五、教学措施　　1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。　　2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。　　3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。　　4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。　　5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。　　六、教学中注意的问题　　这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作　　用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。　　七、教学业务学习　　1、研读新教材，转变观念，不断提高理论素养。　　2、突出学生为主体，注重素质教育，教书育人。　　3、培养学生学习英语的兴趣　　八、教改实验和课题研究计划　　我们将教学模式由传统的“讲解－翻译－朗读－作题”的“聋哑”模式转向“介绍－操练－实践－巩固”的交际化教学模式。　　在“介绍”这一环节里，教师是讲课者又是示范者。　　在“操练”这一环节中，教师既是指挥者又是组织者。教师有组织、有计划地安排学生对所介绍出的语言项目进行训练。首先是机械性训练，然后是有意义地训练，最后是交际性训练。