新课程理念下对高中数学集体备课的探究(论文).pdfVIP

2014 年12 月 教育 学论坛 Dec.2014 第50 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.50 新课程理念下对 中数学集体备课的探究 黄 瑶 （福州外国语学校，福建 福州 350007 ） ： ，充分突出 摘要 新课程 准中要求高中数学教学要培养学生的独立性和主动性， 学生当成独立的主体 提高学生的综合素质。因此 ，在“传授知识，传承文 其主体地位，从能力着手， 教师应 教师的主体观扭转过来 明”的同时，提升学生的综合能力。这就要求教师向45分钟要效率，因此加强集体备课就显得尤为重要。集思广 益，用集体的智 打造精品课堂。本文从如何进行有效备课的角度，阐明了如何进行有效的集体备课。 ： ；备课组 关键词 集体备课；共研 ： ： ： 中图分类号 G633.6 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2014 ）50-0214-02 集体备课是对教学目标的统一，教学进度的统 标，归纳教学重难点，并制定教学方案，形成交流意 一，是对教学内容再整合的过程，因此在教学过程中 见。辅备人在集体备课前也必须先熟悉教 内容，明 组织有效的集体备课是教师开展教研工作的首要任 晰教 的知识体系，梳理出教学的知识点，形成个性 务。有效的集体备课能发挥集体作用和团队力量，对 化教学设计。所以，在集备之前无论是主备人还是辅 提高师资水平，提升教师专业素养和教学能力，尤其 备人都要形成自己的观点和教学设计，以便交流时讨 在对青年教师的培养方面起到了极好的作用。 论得更加深入到位，以达到更好的集备效果。 由于数学学科的特点及教 的不断更新，教学中 三、形式多样，不拘 格 常常会遇到一些难以处理的问题，集备组往往要对遇 集体备课的形式应灵活多样，不拘一格。常常采 到的一些疑难问题 行集体讨论，大家各抒己见，然后 用的是“会餐式”集备，即大家聚于一堂，先由主备人 统一意见，再根据各班学情 行再整合，这就是集体备 抛出自己对本节教 处理的观点、设计，然后，组内教 课。有效集体备课要关注集体的力量，调动集体的智 师各抒己见，补充完善，最后，由主备人根据备课组的 慧，集体备课绝对不是备课组长的“一言堂”，也不是只 讨论意见形成教学方案，各位教师再进一 根据班情 也可采用“备”、“磨”结合的 有老教师才有发言权，青年教师可以多提出问题，他们 学情 行适当调整。当然， 的思维往往更能暴露学生的问题，他们的问题也往往 方式，即先由一位教师上一节常态课，课后组织组内 能够推 集体备课的节奏，只有大家都参与进来了，才 教师针对本节课课堂教学的实际情况展开讨论，指出 是真正的集体备课，因此要注重以下四个环节： 问题，并结合学生的课堂反应归纳出教学中的注意 一、明确功能，解决问题 点，再到各自的班级上课，最后再集中研讨。这种集备