《学问与智慧教学设计.docVIP

江都区仙女镇双沟中学教学案备课纸 年级 九年级 学科 语文 主备人 黄桂芬 第 1 页 课题 学问与智慧 教学目标 1、理解学问和智慧的区别与联系，了解作者所说的“我们不但需要学问，更需要智慧”的观点。 2、学习多种论证方法的综合运用。 3、体会隽美的语言，注意语言积累。 教学重点 1、理解学问和智慧的区别与联系。 2、学习多种论证方法的综合运用。 教学难点 理解学问和智慧的区别与联系 教学方法 思维训练，重在思辨能力的训练 教学设想 安排一课时 明晰议论文三要素，围绕三要素解读文本。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 二次备课 一 导入新课 大家知道“纸上谈兵”这个成语的来历吗？谁来给大家讲讲？ 1、学生或老师讲这个成语的来历：战国时期，赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来进犯，赵军在长平坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有计谋，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。 2、赵括对于如何用兵打仗的学问应该是很高的，可为什么最后大败呢？今天老师就和大家一起研读著名教育家和思想家罗家伦的《学问和智慧》，共同寻找答案吧。 二 预习检测 1、读准字音： 陶冶﹙yě﹚ 寸积铢累(zhū lěi) 批大郤（xì）导大窾 (kuǎn) 矻矻穷年(kū) 探骊得珠 (lí) 聆听或学生讲述 江都区仙女镇双沟中学教学案备课纸 年级 学科 主备人 第 2 页 教 学 过 程 教师活动 学生活动 二次备课 读书得间（jiàn） 犀锐(xī) 2、解释下列词语： 探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。 无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或关系不大。 鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切中要害。 浮光掠影：比喻印象不深刻。 融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。 读破五车：形容读书很多。 寸积铢累：一点一滴地积累。 三 初读课文，整体感知 1、请同学们放声朗读课文，看看本文主要论述了哪几个方面的内容？作者的主要观点是什么？ （1）本文1-2自然段主要解说了学问和智慧的区别，3-6自然段论述了学问和智慧的关系。 （2）作者在文末归结中心论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧------需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。 2、学问和智慧的区别 （1）这篇文章开头两段用多种手法说明“学问”与”智慧”的区别，你能依据作者的意思，用最简洁的语言解释“学问”与“智慧”吗？ 明确： 学问是积累的知识，是工具（板书）。智慧是一种能力（板书），运用知识去发现问题、解决问题甚至是创新的能力。这在文中的一些语句可以得到印证。 （2）抽句朗读 （3）作者运用比喻修辞来解说学问和智慧，有什么好处呢？ 明确：一系列精彩的比喻生动形象贴切，化抽象概念为形象解说，通俗易懂地揭示了两者的区别。 （3）作者运用比喻修辞来解说学问和智慧，有什么好处呢？ 明确：一系列精彩的比喻生动形象贴切，化抽象概 注音 解释词语 运用勾画法在文中画出相关语句 思考、讨论 交流讨论 齐读 江都区仙女镇双沟中学教学案备课纸 年级 学科 主备人 第 3 页 教 学 过 程 教师活动 学生活动 二次备课 念为形象解说，通俗易懂地揭示了两者的区别。 3、学问和智慧之间有着怎样的关系？主要在哪几段进行论述的？ 明确：第3自然段和第5自然段。学问不能离开智慧，智慧也离不开学问。 师在此基础上理清论证思路 两者区别 ——— 学问不能等同于智慧 学问不能离开智慧 两者联系 智慧也离不开学问 归结中心论点— 不但需要学问，而且更需要智慧 四 精读课文 学习论证方法 探究：学问不能离开智慧 智慧也离不开学问 细读课文第3到6节，思考作者是如何论证学问和智慧之间的关系的，运用了怎样的论证方法。 要求：1、细读课文，在文中