溶液组成的表示说课稿.doc

PAGE PAGE 1 §6-2溶液组成的表示说课稿(两课时) 第一课时 溶液组成的表示 一、教材分析 本节内容属于第6章《溶解现象》的第二节《溶液组成的表示》，具有承前启后的作用，学好这一节，对下面物质溶解性以及以后根据化学方程式进行有关溶质质量分数的计算有着很大的帮助。通过观察我们发现本节课由两部分组成：第一部分是溶液组成的定性表示，第二部分是溶液组成的定量表示及溶液的配制。通过对第一节《物质的溶解》这节课的学习，学生已经有了一定的基础，知道分散现象每时每刻都存在与自然界，而其中溶液又是一种重要的分散体系，初中化学课程中所接触的化学变化多数是在溶液中进行的，生命活动所需要的各种物质，工业生产中的许多化学反应，农业生产中农药化肥的使用都离不开溶液，而溶液是由什么组成的?溶液中各物质的质量关系如何?我们又该如何配制出生活中所需的各种各样的溶液？这些都可以在这一节进行解决。本课前一部分溶液定性组成轻易理解把握，后面的定量组成需要习题来加强对公式的运用，作为重难点来教学。 二、教学方法 我采用了多媒体辅助教学，这样可以让课堂更加生动形象，贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，在教学过程中设计了学生实验，并引导学生积极的交流和讨论，这样不仅增添了课堂的趣味性，也增强了学生实验技能和探究能力，另外我还在每个知识点后配有一定梯度和生活密切相关的练习，培养学生举一反三的能力和根据所学知识解决实际问题的能力。 三、教学目标 （一）知识目标 1．了解溶液组成的含义。 2．了解溶质、溶剂的概念。 3．能正确区分常见溶液中的溶质和溶剂。 4．掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数。 5．学会利用数学思想转化解决化学问题，养成规范解题的习惯。 6．掌握溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算。 7．掌握溶液稀释的计算。 8．学会配制一定溶质质量分数的溶液。 （二） 能力目标 1．培养学生观察问题、分析问题的能力和自学、实验等能力。 2．通过化学计算，训练解题技能，培养分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维方法。 3．通过符合认知规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育。 （三）情感目标 1．通过收集的资料和研究性学习的有关内容，使学生体会到溶液与生活密切相关。 2．培养理论联系生产、生活实际的学习作风，培养学生严谨求实的科学的学习方法。 四、重点难点 重点：1．有关溶液质量分数的计算 2．溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算 难点：1．理解溶液组成的含义 2．溶液稀释时溶质质量分数的计算 五、导入新课 【导入】溶液在人类生活、生产中都有很大的用途，然后 【媒体展示】图片：喷洒农药 【讲解】农业生产中农药化肥等的使用也离不开溶液，再 【媒体展示】图片：病人输液 【讲解】生命活动所需要的各种营养物质，都是通过溶液输送到肌体的各个部位的。实验室和工业生产中的许多化学反应都是在溶液中进行的。 【引入】既然溶液如此重要，我们就有必要去了解更多有关溶液的知识。 结合生活生产实际引入新课，符合从生活走进化学，化学指导生活，贴近学生实际，为课堂增添活力激发学生的学习兴趣。 【板书】§6-2溶液组成的表示 一、溶液的组成 【提问】溶液有哪两部分组成？ 集体回答 然后，结合媒体展示对溶质和溶剂的概念进行阐明，蔗糖的水溶液是蔗糖和水的混合物，酒精的水溶液是酒精和水的混合物，为了应用的方便和表示时的明了，我们吧溶液中被溶解的物质叫溶质，溶解溶质的物质叫溶剂，这样所有的溶液都是由溶质和溶剂两部分组成的。 然后再结合“蔗糖溶液的组成”加深对溶质和溶剂概念的认识，并引导学生分析糖水的质量等于蔗糖的质量加水的质量，从而总结出 【板书】m（溶液）=m（溶质）+m（溶剂） 溶液 溶质 溶剂 高锰酸钾溶液 高锰酸钾（液体） 水（液体） 酒精溶液 酒精（液体） 水（液体） 氯化氢气体的水溶液 氯化氢（气体） 水（液体） 植物油的汽油溶液 植物油（液） 汽油 X的Y溶液 X Y 【提问】书本P161“交流与讨论”说出你知道的日常生活中溶液的组成的例子小组代表将预习交流结果举手发言检验学生主动学习的效的果 【媒体展示】溶液组成的典型举例，让学生判断溶质和溶剂以及他们的状态。 然后【提问】1、溶质原来的状态是什么？ 【提问】2、什么是最常用的溶剂？ 观察分析，思考后回答 【小结】1、溶质可以是固体，液体或气体；固、气溶于液体时，固、气是溶质，液体是溶剂。 2、两种液体互相溶解时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。 3、水是常用的溶剂，当溶液中有水存在时，不论水的量有多少，我们习惯上都把水当成溶剂，其他为溶质。 培养学生分析问题和解决问题的能力 再进行一个小练习，让学生判断溶质和溶剂，并对含结晶水的物质进行强调，然后再把参加化学反应，反应前后溶质发