《秒的认》说课稿.ppt

《秒的认识》说课 说课人 宋文强 一、说教材 四、说教法和学法 二、教学目标 五、说教学过程 三、教学重、难点 六、说板书设计 一、说教材 1、【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第59页——第61页的内容。 2、 【教材分析】 《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读写几时几分的基础上进行教学的。本课注意结合学生的生活经验和基础知识，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念。 3、【学情分析】 我执教的是三年级学生，学生见识少，思维能力差，在此之前，学生们已经学习了时 分，这为过渡到本课学习起铺垫作用！ 二、教学目标 （1）、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。初步建立秒的时间观念。 （2）、能力目标：学生能在活动中发 挥自己的观察能力、实践操作能力和想像力，通过看一看，说一 说，做一做等，逐步培养其初步的数学思维能力。 三、教学重、难点： 教学重点：通过多媒体的体验活动，让学生从各个不同的层面感知秒，初步建立秒的时间观念。 教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及对秒的感知程度，让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。 四、说教法和学法 为了突出教学重点，突破教学难点，在教学中我主要采用了设疑、引导探索、应用提高、交流评价、启发式等教学方法。 在本节课的学习过程中，我主要指导学生掌握观察法、小组交流法、活动实践法等学习方法。 五、说教学过程 根据以上理念，结合本课的特点，我设计了四个教学环节： （一）情景导入，（二）观察探究，（三）活动体验，（四）课堂总结。 ； ； （一）情境导入 1、老师问大家喜欢春节吗？再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情景，让学生参与到倒计时的活动中，结合学过的时和分，唤醒学生已有的生活经验，感受数学在生活中的应用，引出比分更小的时间单位——秒，揭示课题：秒的认识。 【设计意图】本环节既能激发学生的学习兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。 新年到了，让我们一起倒计时吧！ 计量很短的时间，常用比分更小的单位──秒 （二）观察探究 1、认识秒针 出示课件（钟表图），观察钟面上有几根针，哪根针是秒针的？叫什么针？秒针是什么样儿的？ 【设计意图】提高学生学习情趣，让他们初步认识各种钟表，并弄清秒针的特点，为学习秒打下基础。 2、观察秒针走动情况 学生独立观察钟表上秒针的走动情况，接着让学生谈，并让其展示，教师课件演示。 【设计意图】使学生弄清秒针在钟面上的运行方向，知道它的走动情况。 3、认识1秒 先让学生面对实物钟表猜想、并指一指：秒针从哪儿到哪儿是1秒，接着教师课件演示。 【设计意图】使学生明白1秒时秒针在钟面上的走动状况。建立1秒的时间观念，提高其探究意识及能力。 秒针走1小格，就是1秒。 ； 5、探究1分钟 先让学生看课件进行探究，并观察课件上秒针的走动情况，同时学生随“滴答”声一起数数明白道理。提醒学生注意分针的走动情况。让学生谈感受。 【设计意图】使学生明白秒针、分针在钟面上的走动状况（秒针走1圈，即60个小格，分针只走1小格）。了解60秒和1分钟的关系（1分=60秒），感知1分钟的长短，培养学生的探究能力、想象力， 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 秒针走1圈，分针走1小格。 请你注意一下，秒针走1圈，分针怎么走。 （三）活动体验 学生先说1秒 几秒能干什么事？ 学生先猜猜自己1分钟能干什么事？ 设计意图：明白时间长短不同， 做的事情不同， 结果也不同的道理！ 火箭发射时 短跑比赛时 奥运会上百米赛跑的冠军跑100米大约要10秒 体育健将刘翔在2004年28届雅典奥运会上以12秒91的成绩为中国夺得奥运会史上男子径赛的第一枚金牌。