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《青山不老》课堂实录 　　师:你看到了什么？感受到了什么？（出示幻灯1）（晋西北环境恶劣的沙尘场面） 生:荒凉、贫瘠的土地 生:…… 师: 同学们，看到这幅图片你有什么感受呢？你能想象到这两副图是同一地方吗？请大家畅所欲言，谈一谈你的看法。　　(出示幻灯2） 　 生:这样的改变简直就是一个奇迹 师:看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？　 生：如此恶劣的地方会变为绿洲，太不可思议了 生：谁是这片土地的改造者？ 生:通过什么方式把荒漠改造为绿洲的？ 师:让我们走进课文《青山不老》去寻找答案吧！（出示幻灯3) 师：请同学们以组交流、订正课前的预习作业 生：交流词语 肆虐　盘踞　险恶　绿洲　治理　劲挺　荡漾　领悟　宏伟　归宿　如臂如股　风雨同舟　三番五次　山川共存　日月同辉 师：概括地表述一下这篇文章的主要内容。 生:…… 师：老人用粗糙的双手、单薄的身躯创造了一个属于大家的奇迹，这个奇迹是什么呢？（读文用——画出来） 　　生：（读、画、说） 　　（出示幻灯4）15年啊！绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 　　师：15年在人生之中是长还是短？ 　　生：很长 　　师：人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中却干了多少事啊！ 　　生：（齐读）绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网…… 　　师：一亩约667平方米，我们的教室不过60～70平方米，你能想象一下老人造了多大面积的树林吗？ 　　师:通过这一连串的数字，你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢？ 　 生：伟岸、高大。 生：老人值得尊敬、学习。 师：课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹呢？ （ 出示幻灯5） 师:这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？从课文中找出有关的句子来。 生：（读句子）风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。 生:（说意思）…… 师:想象一下，如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？ 生:恐惧 师:这位瘦小的老人，在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，这是多么了不起的奇迹啊！ 师:院子里的小环境是怎样的？ 生:…… 师:尽管老人生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，他放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生。 生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 师：说说你的理解。 师:作者对老人是什么看法呢？从文中找出来， 生:齐读课文第6、7自然段。 师:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到（出示幻灯6） 生读：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。) 师:“另一种东西”是什么东西？ 生:“另一种东西”是指老农创造的这片绿洲 师: “另一种东西”事实上还包含着开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。。 师:“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？是什么与山水共存，与日月同辉呢？联系课文内容想一想。 生:老农的精神将于山水共存，于日月同辉。 师:是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神，造福人类的精神，是老人执着地植树造林，防止水土流失的精神！它将永远根植在我们心中，这一切将与山川共存，与日月同辉。带着这份感动，让我们再一起读一读描写作者感受的话。 生:…… 师:这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。还有什么是不老的？ 生:…… 师:老人的生命与青山同在，青山是他的丰碑；老人的精神与日月同辉，日月是他的奖章，有这样的精神，青山还会老吗？ 生：不会 师：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的 。