一年级数教材分析.pdfVIP

教 材 分 析 一、教学内容和教学目标 这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10 以内数的认 识和加减法，认识图形，11～20各数的认识，认识钟表，20 以 内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。 这一册的重点教学内容是10 以内的加减法和20 以内的进位 加法。这两部分内容和20 以内的退位减法 （一般总称一位数的 加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生 活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此， 一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学 生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切 实掌握。 这一册教材的教学目标是使学生能够： （1）熟练地数出数量在20 以内的物体的个数，会区分几个和 第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10 以内各数的组成，会 读、写0～20各数。 （2 ）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称， 初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。 （3 ）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际 问题。 （4 ）认识符号“=”“＞”“＜” ，会使用这些符号表示数的大小。 （5 ）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 （6 ）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。 （7 ）初步认识钟表，会认识整时。 （8 ）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好 数学的信心。 （9 ）认真作业、书写整洁的良好习惯。 （10 ）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 二、教材的编写特点 1．重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活 动内容和学习素材 本册教材的设计注意下面几点。 （1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情 境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。例如， 序数 （第几）的教学采用学生熟悉的排队买票的素材，让学生 运用自己的经验理解、体会序数的含义。 （2 ）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过 活动积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。例如，认识 立体图形的教学，在“做一做”和练习中安排了多个开放性的活 动，让学生通过自由自在的实际活动，感受、体验各种立体图 形的特征。 （3 ）安排了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了解现实 生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用 数学的乐趣提供了素材。 （4 ）设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学 生学习的浓厚兴趣与动机。 （5 ）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。 2.根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更 利于学生理解数学知识、形成数学能力。 (1) 认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概 念，达到计算熟练。 (2) 重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示 和交流，初步建立数感。 (3) 计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的 方法进行计算。 (4) 提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学 生的空间观念。 (5) 精心设计学习和训练的案例与步骤，为学生逐步形成数学 能力提供必要资源。 3 ．加大渗透数学思想方法的力度，为使学生获得数学活动经验 提供机会与素材。 在一年级教材中每一部分知识学习中都渗透了数学思想， 如符号思想、模型思想、化归思想、推理思想、函数思想、统 计思想、集合思想，等等。第三单元“1~5的认识和加减法” 中 的“ 比多少” 的编排，对小猴和散乱放置的各种水果先进行分 类，将相同的东西放在一起，并一一对应竖直排成一列，统计 出数量，然后再引出数学符号“＝”“＞”“＜”来表示数的大小。让 学生从具体到抽象，经历了符号化的过程，并渗透了统计思想 和一一对应思想。 在练习题的设计上注意加大思维含量，渗透数学思想方法。通 过练习让学生体会一个算式可以表示不同的含义，体现不同的 事情可以用一个算式表示，让学生体会数学的概括性和简洁 性，渗透了数学抽象的思想。 在使学生“获得数学的基本活动经验