《林海》课件1.pptVIP

你还可以用哪些词语来形容自己的心情呢，请你用一两句话来表达你对大兴安岭的喜爱之情。 我们美丽的兴安岭真是越看越可爱！ * * 1、林 海 《林海》是长春版小学语文五年级上册第一单元的第一篇讲读课文，作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们描绘了我国东北大兴安岭美丽的自然风光，介绍了大兴安岭为国家建设所作出的贡献，字里行间流露出对大兴安岭的喜爱之情。 课文文笔优美，准确地抓住了景物的特点，生动形象地进行了描述，表达中通过丰富的联想，抒发了自己真挚的感受，课文景中见情，情景交融，是学生学习语文的名篇佳作。 本板块的主题是：“秀丽山河”。安排了《林海》，《三峡之秋》，《九寨沟》三篇写景的记叙文，以及一个表达《谁不说俺家乡好》。我们在教学时应引导学生体会三篇课文的表达顺序，体会语言的美，积累精彩语段，为顺利进行表达提供素材。 这是一篇散文，全文一共六个自然段。按照作者游览的顺序来写的，首先，在第一自然段中用“亲切，舒服”明确了自己刚刚进入大兴安岭的感受，接着，作者用4个自然段，从“岭，林，花”三方面来具体讲了自己看到的大兴安岭的美丽景色。最后，作者讲的是在这美丽的景色中所产生的联想。课文语言生动，描写细腻，具体而又真实地表达了作者对大兴安岭的喜爱。 我们的学生经过四年的学习，已经具有初步的独立阅读的能力，本版块的课文教学，我们要多引导学生自读自悟，我们教师要注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，积极性，组织好学生的学习活动，并在重点难点上给学生一些必要的点拨。 知识目标： 朗读课文，理解课文，学习本课的生字新词，了解写景类文章的写作特点，通过对关键语句的圈画批注，了解大兴安岭景物的特点。 能力目标：通过自读体会，合作交流理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，学习作者细致观察和表达真情实感的方法，进一步培养学生的观察能力和表达能力。 情感目标：体会作者游览大兴安岭的感受，使学生进一步感受祖国自然风光的美，并了解自然资源在祖国建设中的作用，引导学生欣赏老舍先生质朴而优美的语言。 朗读课文，了解大兴安岭“岭，林，花”这些景物的特点，学习作者表达真情实感的方法。 理解大兴安岭让作者感到“亲切，舒服”的原因以及所要表达的情感。 1、朗读法 2、谈话法 3、情景教学法 4、能力培养法 自读感悟，感受情感 品读语句，激发情感 诵读体会，升华情感 两课时完成。第一课时：学习生字词，理解生词的意思。可以采用随文识字的方式理解生词，了解作者，整体感知课文，知道作者进入林海总的感受以及是从哪几个方面描写林海的。 第二课时：重点学习课文第二到第六自然段，体会作者表达上的特点以及所要表达的思想感情。 1、作者老舍进入林海中总的感觉是怎样的？ 2、作者围绕这种感受，描写了大兴安岭哪几个方面的景物呢？ 自读第2自然段，按要求在书上做批注： 1、“岭”具有怎样的特点？ 2、作者是怎样描写这些特点的？ 3、这样描写表达了作者怎样的思想感情？ “岭”的三个特点： 形状多 数量多 温柔 大兴安岭这个“岭”字，跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险境。 秦岭：云 横 秦 岭 孤 峰 突 起 盛 气 凌 人 多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。 云横秦岭 大兴安岭 大兴安岭这个“岭”字，跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险境。多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。 自读第3-5自然段，按要求在书上做批注： 1、“林（花）”具有怎样的特点？ 2、作者是怎样描写这些特点的？ 3、这样描写表达了作者怎样的思想感情？ 目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描绘出这么多的绿颜色来呢！ 群岭起伏是林海的波浪。 是的，这里是落叶松的海洋。 看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？ 兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 有多少省市用过这里的木材呀，大至矿井、铁路，小至椽柱、桌