《细菌》-教学实 录.docVIP

第二节?《细菌》 教学实录 海口市灵山中学? 陈红英 一、教学目标： 1、描述细菌的主要特征。 2、通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。 3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。 二、教学重点： 1、细菌的形态、结构特征及营养方式。 2、细菌的生殖方式。 三、教学难点： 细菌的结构及其与动植物细胞的比较；巴斯德实验的理解。 四、教学过程： 导入新课：设疑：上节课我们已经了解到在我们身边有一类我们看不到的生物——细菌，细菌是一类什么样的生物？它们是如何被人们发现的?它会给我们的生活带来什么样的影响呢？ 1、 细菌的发现 师：人类是怎样发现细菌的？引导学生阅读教材，回答问题： （1）谁发现了细菌？怎样发现的？与什么工具的出现有关系？ （2）谁又被称为“微生物学之父”？为什么称他为“微生物学之父”呢？ （3）通过这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？ （1）生：荷兰人列文。虎克利用自己制作的能放大200~300倍的放大镜发现了多种微小的生物，这些就是细菌。 生：细菌的发现与显微镜的发明有关，说明它很小。 （2）生：巴斯德被称为“微生物学之父”，因为他做了“鹅颈瓶”实验，证明了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。 生：巴斯德还发现了乳酸菌和酵母菌。 生：他还提出了巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，所以他被称为“微生物学之父”。 （3）生：科学的发展与技术的进步密切相关。 生：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。 生：科学的新发现还需要有持之以恒的精神。 2、细菌的形态和结构 教师展示细菌在高倍镜下的三种形态的图片，学生观察，小组内讨论交流。 师：你看到的细菌呈什么形态？ 生：细菌是单细胞个体，从形态上看呈球菌、杆菌和螺旋菌三类。 生：虽然它们看起来不一样，我想它们的结构可能是差不多的。 师：细菌是单细胞个体，它在结构上有什么特点呢？ 引导学生观察细菌的结构模式图，分析各部分的功能及与植物细胞的不同。 生：细菌由细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛和荚膜等结构构成。 生：它没有细胞核。 生：鞭毛可帮助细菌游动，而荚膜对细菌有保护作用，可以抗吞噬和抗干燥。 3、??细菌的营养方式 师：比较细菌结构与植物细胞，它们有何异同？ 生：都有细胞壁、细胞膜、细胞质。 生：细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域。 生：细菌没有叶绿体。 师：细菌没有叶绿体，它是如何获取营养物质的？ 生：利用现成的有机物生活。 师：这样的营养方式称为异养。 4、?细菌的生殖 师：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？ 生：开花结果，有性生殖。 师：那么细菌是怎样繁殖的呢？ 生：细菌进行分裂生殖。 学生完成技能训练的计算，更一步理解细菌的惊人繁殖速度。 师：芽孢是细菌的繁殖体吗？ 生：芽孢是细菌生长过程中出现的一种形态。 生：芽孢有利于抵抗恶劣的生活环境，使细菌生存下来。 师：细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们在生物圈分布广泛，几乎无处不在。 小结：学生总结细菌的结构特点，生活、生殖方式。 板书设计：?????? 第二节?? 细菌 一、?细菌的发现 巴斯德与他的鹅颈瓶实验 二、?细菌的形态和结构 1、? 形态：球菌、杆菌、螺旋菌 2、??结构：（1）有细胞壁、细胞质，没有成形的细胞核 ????????????????? （2）有些有鞭毛、荚膜，有些能够形成芽孢 三、营养方式：异养，分解者 四、生殖方式：分裂生殖 第二节? 细菌 教学过程 1、导入新课 师：通过前面检测不同环境中的细菌，我们发现在土壤、空气、水里乃至我们的身体都有细菌，现在请同学们仔细观察一下四周，能看到细菌吗？ 生：看不见。 师：那么细菌是如何被发现的呢？ 板书：一，细菌的发现 学生活动：阅读课本第58页“细菌的发现”内容 师：用小黑板出示4个问题，激励学生回答，并给以鼓励性评价。 问题1：17世纪后叶，荷兰人列文·虎克是怎样发现细菌的？ 生：根据书中内容作答。 问题2：细菌是从哪里来的？ 生：根据书中内容作答。 问题3：人们为什么称巴斯德为“微生物学之父”？ 生：根据书中内容作答。 问题4：通过书中故事的阅读，你对科学的发现有什么新的认识？ 生：根据书中内容作答。 生1：科学的发展要有有敏锐的洞察力和辨别能力，而且一定要仔细。 生2：要有严谨的态度，同时还要实事求是。 生3：科学的发展必须建立在精细的实验基础上。 生4：………. 师：巴斯德遵循着自己的格言：“不要在已成的事业上逗留。”所以他重视实验，不受前人旧说的束缚，敢于创新，最终他取得了许多重大的成就。我们大家应该学习他不断力、不断进取的精神。 师：这么小的细菌也有复杂的结构吗？下面我们共同来探讨细菌的形态和结构。 板书二、细菌的形态和结构 师：出示细菌形态挂图师生共同归纳