中学生责任意识培养途径的研究8vn189ju.docx

《中学生责任意识培养途径的研究》课题结项研究 内容： 1.研究报告 2.研究方案 3.重要过程材料 4.立项通知（申请、评审书） 5.结项鉴定（鉴定评审书） 桑坪初中课题组2014年12月 中学生责任意识培养途径的 研究报告 桑坪初中课题组 2014.12 中学生责任意识培养途径的研究开题报告 内容摘要：中学生责任意识是中学生积极履行责任的态度特征和行为倾向,是中学生对自己责任的自觉意识和积极履行的行为倾向。作为一名中学的教育工作者,我不禁会思考一个问题:青少年思想道德教育的支点是什么?实践告诉我:责任意识的建立是思想道德教育的支撑点。按照客体的不同,中学生责任意识可划分为对自我的责任意识、对他人的责任意识、对家庭的责任意识、对社会的责任意识、对国家的责任意识、对人类的责任意识和对自然的责任意识。它们的存在并非独立的,而是相互联系的,是一个由低级到高级的系统存在,而后一层面的责任意识均可由前一层面的责任意识自然而然地推导而出。 二十一世纪是发展的社会,二十一世纪的教育是以人为中心的、要求促进个人、社会、自然的和谐发展的、关注对现实的适应、对未来的创造的教育。我们培养的是具有创新精神和实践能力、自爱、自尊、自信、自强、学会合作、学会生存、学会做人的新型人才。 关键词：、中学生、责任意识、培养 一、问题的提出 研究背景 由于时势的发展，不少学生只在乎个人成绩的多少、学习的进度，对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识逐渐淡漠。对自己没有责任，得过且过，不思进取；对家庭没有责任，一味索取，淡薄孝心；对他人没有责任，敷衍了事，淡漠诚信；对集体没有责任，张扬个性，不讲原则；对社会没有责任，迁怒抱怨，不求奉献。他们为人处世的原则就是以自我为中心，对别人漠不关心。可见，当今的中学生责任意识已经呈现弱化的倾向。 我们桑坪初中地处西峡县西北边陲，地形以山地为主，交通不便，经济相对比较落后。因此本地居民大都以经营山间特产或外出务工维持生计，造成很多留守儿童，同时由于这些家长文化层次普遍较低，对孩子的教育严重缺失。综合各方面的因素，造成目前在校的学生群体，个人利益唯上的意识比较强，但对自己所要承担的责任意识比较弱，他们普遍缺乏责任心、危机感、使命感，所以面对新世纪的挑战，培养学生的责任心势在必行。学生的良好的责任意识与行为的养成有助于使其树立终身学习的观念，具有自我发展的精神和与人协作的能力，成为一个合格的新世纪的人才。因此培养学生的责任意识与行为，使学生具有初步的认真负责的良好习惯，是今后教育教学工作的重点也是新基础教育和新课改的任务之一。 研究内容 1、强化学生的责任意识和行为习惯的培养，使学生具有比较强的责任心，在对自我、对他人、对社会、对自然负责的良好行为中形成良好的品质。 2、责任意识的内涵是多方面的。本课题研究的“责任意识”指学生的自我责任意识与对他人的责任意识，对社会的责任意识以及对自然的责任意识。 文献综述 1、关于责任概念的研究 从目前对责任概念的研究来看，责任的涵义有多种解释。一般认为，责任就是主动承担自己动作行为的后果。近年来，国内越来越多的学者开始关注对人的责任的研究，一些研究论文和专著都有关于责任的相关论述，但专门研究责任问题的著作较少，更多的是关于通过集体主义、社会主义和爱国主义等思想政治教育来探讨对学生的责任教育的著述，或是从教育的其它角度顺带论及责任等问题。 2、责任的词源分析 什么是责任?《现代汉语词典》关于“责任”的解释是：①份内应做的事，尽责：②没有做好份内应做的事，因而应承担的过失；追究责任． 本研究中的责任是指职责，是对学生这一特定群体的分内事情的内容与要求的具体规定。职责有不同的种类，根据职责的内容来分，有工作职责、学习职责、活动职责：根据职责的承担者来分。有组织职责和个人职责。本研究中的职责是指学生个体在学习和活动中的职责。 3、责任感 什么是“责任心”，《现代汉语词典》的解释是：自觉地把分内的事做好的心情，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责的认识、情感和信念以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。 4、责任心的培养 本课题中的责任心培养是指教师通过一定的途径和方法帮助学生积极感知自己的职责，产生积极的态度和体验。 研究的意义 l、理论意义 首先，责任心培养研究丰富了德育研究的内容。其次，责任心培养研究进一步扩展了责任感的层次。本课题把“责任心”分解为对自己、对家庭、对集体、对社会、对国家，乃至影响到人类生存的生态环境负责等多个层次来加以研究，这更有利于加强责任感教育的针对性，提高德育的时效性。 2、实践意义 开展学生责任心培养研究，一方面有利于教师了解学生的责任心现状，为学校开展责任感教育提供实践依据。另一方面，有利于教师了解学生责任心培养的现状，为教师进