中小学教导主任如何观课评课wn13rrwg.ppt

（二）看过程 6.关注旁例和反例 在理科教学中，教师通常特别重视进行下身迁移。对于一类题目，有些教师先在课堂分析讲解题，然后再提供一个和它相关的例题，好像这样学生就全部学会了。而有经验的教师不但会给学生正相关的例子，而且会给学生旁例、反例。如果教师在课堂上根本就没有旁例和反例，只强调共同性，不强调差异性，那么，学生就不可能真正掌握知识。学习迁移的必要条件是同时具备共同性和差异性。 （三）看效果 1.关注学生学的效果 教师教的怎么样，往往要看学生学的怎么样。 第一，从认知角度而言，关注学生原来不知道什么，通过这堂课知道了什么；学生原来不会什么，今天学会了什么。 第二，从情感角度而言，关注学生原来不喜欢什么，现在喜欢什么。 看学生怎么样最好看一看学生的表情，关注学生是否全员参与，是否眼睛都在动，关注他们的情绪状态和交往状态。 （三）看效果 2.关注课堂教学的效度 我们关注课堂教学效度，要考虑其即时性的短期效果，即“三高”。教学目标达成度高（课堂学习讲求效率）。第二，学生的参与度高（学习态度积极、情绪高涨）。第三，学习的幸福度高（学习愉悦、快乐、健康）。我们关注课堂教学效度，还要整体把握其长期效果，即“三化”第一，知识与技能 的结构化。第二，过程与方法的体系化。第三，情感态度价值观的理性化。 （三）看效果 2.关注课堂教学的效度 在课堂教学中，教师要整体考虑三维目标。理科教学要培养学生的科学态度：第一，求是；第二，质疑。如果这堂课，教师连一次质疑的机会都不给学生，那么教师是在培养学生的科学态度吗？最近出版的《大背叛》一书，把所谓的科学家们做的一些伪科学的事情、错误的东西都揭露出来。从这个意义上讲，我们要培养学生的质疑精神。我的语文课就是让学生说自己的话。但是，我要求他们：第一，自说自话，第二言之有理、言之有据。 （三）看效果 3.看课堂效果，不要看新课程理念在课堂中的落实情况。新课程理念倡导：课堂教学不是简单的知识学习的过程，而是师生共同成长 的生命历程，是激情与智慧综合生成的过程。 谢谢各位 教导主任如何观课评课 安徽省淮北市宋疃中心学校 陈宏勋 课堂是关系到学校是否站得住脚的关键所在。 教导主任评好课是教学管理中的主题内容。 一、看专家是怎么评 （一）专家怎么评价课堂 1.扎实的课 扎实的课指有意义的课。学生听这堂课和没听这堂课有差异，这堂课就有意义；否则，这堂课就没意义。 （一）专家怎么评价课堂 2.充实的课 充实的课指有效益的课。有些教师废话比较多，常常上不完课。我们曾作过一个调查，学生在课堂最讨厌教师喋喋不休、唠唠叨叨地讲他们已经会的东西。 （一）专家怎么评价课堂 3.丰实的课 丰实的课的把有生成性的课。课堂最本质的特点就是师生即时的对话交流，教师和学生的对话交流会产生很多新的东西，因此我们应该倡导师生、生生间进行积极的对话。 （一）专家怎么评价课堂 4.平实的课 平实的课指常态下的课。现在的有些公开课教学已经脱离常态了。我们研究常态下的课都有意义，才能真正把握教师课堂教学中的实际问题。 （一）专家怎么评价课堂 5.真实的课 所有的课都应该是有遗憾的。但是，现在有些所谓展示课、公开课假得太厉害了，教师做了精心的准备，甚至于孩子的回答也是预先设计好的。 （二）专家怎么评价教师 1.脑中有“纲” 纲就是课程标准。教师应该对课程标准有整体、全面的理解和把握。课程标准表达的是一个学科对一个特定年龄的学生应该有什么样的学科要求。很多教师备齐不看课程标准，缺乏对课程的宏观、系统的把握。 （二）专家怎么评价教师 2.胸中有本 含义有两点：第一对教材滚瓜烂熟。很多优秀教师上课，几乎不用看教材、教案，教材上的那些内容早已烂熟于心。于漪老师是复旦大学毕业的，语文并不是她的专业，她要求教师风和日丽要上的课文都背下来。另外，找来不同版本的教材对比研究。 （二）专家怎么评价教师 3.目中有“人” 教师是对学生进行教学，理应了解学生。我们了解学生往往是凭经验，凭主观臆断，我们并不知道学生真正的想法。所以教师要让学生提问题，了解学生实际需求，这是非常重要的。 （二）专家怎么评价教师 4.手中有“法” 有位农村教师让人佩服。他让困难生上台解题，让中等生上台纠正错误，让优等生上台讲解，并介绍更好，更简便的新方法。这个老师了不起，这一招等于覆盖了所有类型的学生。 二、学生怎么评 现在，我听完课最喜欢的事就是拉三五个学生坐下来，和任课教师一块聊天。谈到很多问题时，任课教师都会发出