福建省漳州市芗城中学高中政 治-第八课-唯物辩证法的发展观教案1-新人教版必修4.docVIP

PAGE PAGE 6 福建省漳州市芗城中学高中政治 第八课 唯物辩证法的发展观教案1 新人教版必修4 一、【教学目标】： 1、知识目标 识记 ：(1)发展的普遍性(2)运动的基本形式 (3)事物发展的道路 理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式 (2)联系构成了事物的变化和发展 (3)用发展的观点看问题 (4)量变和质变的关系 分析： (1)联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式 (2)结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的 2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的 (2)比较辨别易错易混点的能力 (3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力 (4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力 3、情感、态度、价值观目标 (1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念 (2)促进新事物成长壮大 (3)深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素 二、重点、难点：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的；3、准确地理解量变与质变的关系； 三、教学方法：(1)发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。(2)结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。(3)结合历史上东欧剧变、苏联解体的具体事例，分析说明事物发展的前途是光明的，道路是曲折 四、课文导语：唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。把握发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。 五、讲授新课： 第一框题 世界是永恒发展的 联系 主 体 物质 运动 动中有静 静中有动 静止 根本属性 存在方式 变化发展 唯物辩证法的两个总特征：联系的观点和发展的观点。 自学指导：1、世界是发展着的吗?2、发展的实质是什么？ 3、你认为什么样的事物才是新事物？ 有一次，汉武帝到上林苑游玩，看见一棵好树，问东方朔叫什么名字，东方朔随口答道：“叫善哉！”武帝让人记下这棵树。过了几年武帝又问这棵树叫什么名字，东方朔随口答道：“叫瞿所！”武帝有些不高兴地说“你欺骗我已经很久了。同一棵树，为什么前后名字不一样？”东方朔答辩道：“马，大的时候叫马，小的时候叫驹；鸡，大的时候叫鸡，小的时候叫雏；牛，大的时候叫牛，小的时候叫犊；人，刚生下不久叫儿，年纪大了称老人；这棵树以前叫善哉，现在叫瞿所，长少生死，万物成败，难道是固定不变的吗？”武帝心悦诚服地笑了。 想一想：东方朔的论辩说明了什么哲学道理？ 哲学上讲的“世界”与我们平时所说的“世界”是否一样？ （一）发展的普遍性 动物的演变史：从生命产生到人类出现,经历了一个什么样的过程?它说明了什么? 原始生命↓海生无脊椎动物出现↓ 低等鱼类出现↓古代两栖类出现↓爬行类动物出现↓ 鸟类、高等哺乳类出现 ↓ 类人猿出现、人类出现 1、自然界是发展的：自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。 你认为今天体质的人类还会发展吗？原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义和共产主义（人类社会发展道路） 生产关系一定要适应生产力状况规律 2. 人类社会是发展的 “雷公”扣击“连鼓”，产生雷声；“电母”“持镜”，形成电光。 “雷为天怒” 雷电属自然现象。电位差增大到一定程度时，产生的放电现象。 思考：这些变化过程又说明了什么？人的认识是发展的 人类认识是一个由不知到知、由知之不多到知之较多、由肤浅到深刻的发展过程。 对唯物主义的认识过程：古代朴素唯物主义近代机械唯物主义辩证唯物主义和历史唯物主义 3. 人的认识是发展的 ? 运动 变化 发展 区别 含义不同 宇宙中一切事物的变化和过程 事物数量的增减和状态或性质的改变 新事物的产生，旧事物的灭亡 特点不同 作为物质的存在方式，是一般的变化 侧重于状态乃至性质的改变，既有上升、向前、进步的，也有下降、向后、退步的 指明事物中上升的、向前的、进步的变化 联系1 都表明事物不是绝对静止的、不是凝固不变的 联系2 运动引起变化，发展是运动、是变化，但只是前进的上升