福建省漳州市芗城中学高中政 治-第八课-唯物辩证法的发展观教案1-新人教版必修4.docVIP

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福建省漳州市芗城中学高中政 治-第八课-唯物辩证法的发展观教案1-新人教版必修4

PAGE PAGE 6 福建省漳州市芗城中学高中政治 第八课 唯物辩证法的发展观教案1 新人教版必修4 一、【教学目标】: 1、知识目标 识记 :(1)发展的普遍性(2)运动的基本形式 (3)事物发展的道路 理解:(1)发展的实质,发展的方向、道路和形式 (2)联系构成了事物的变化和发展 (3)用发展的观点看问题 (4)量变和质变的关系 分析: (1)联系自然界和人类社会运动的具体事例.分析说明发展的几种形式 (2)结合现实问题,分析说明事物前途是光明的,道路是曲折的 2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的 (2)比较辨别易错易混点的能力 (3)综合分析实际问题,运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力 (4)从整体上把握知识结构,形成知识网络体系的能力 3、情感、态度、价值观目标 (1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性,坚定社会主义必胜的信念 (2)促进新事物成长壮大 (3)深刻理解“勿以善小而不为”,要不断积累正确的主观因素 二、重点、难点:1、发展的实质;2、新事物是不可战胜的;3、准确地理解量变与质变的关系; 三、教学方法:(1)发展的普遍性这一知识点,要从三个层次分析,即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的,全面把握发展。(2)结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实,说明发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。(3)结合历史上东欧剧变、苏联解体的具体事例,分析说明事物发展的前途是光明的,道路是曲折 四、课文导语:唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学,也是关于世界永恒发展的科学。发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。把握发展的实质,了解发展的普遍性,学会用发展的观点看问题,才能正确认识事物发展的方向、道路和形式,自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。 五、讲授新课: 第一框题 世界是永恒发展的 联系 主 体 物质 运动 动中有静 静中有动 静止 根本属性 存在方式 变化发展 唯物辩证法的两个总特征:联系的观点和发展的观点。 自学指导:1、世界是发展着的吗?2、发展的实质是什么? 3、你认为什么样的事物才是新事物? 有一次,汉武帝到上林苑游玩,看见一棵好树,问东方朔叫什么名字,东方朔随口答道:“叫善哉!”武帝让人记下这棵树。过了几年武帝又问这棵树叫什么名字,东方朔随口答道:“叫瞿所!”武帝有些不高兴地说“你欺骗我已经很久了。同一棵树,为什么前后名字不一样?”东方朔答辩道:“马,大的时候叫马,小的时候叫驹;鸡,大的时候叫鸡,小的时候叫雏;牛,大的时候叫牛,小的时候叫犊;人,刚生下不久叫儿,年纪大了称老人;这棵树以前叫善哉,现在叫瞿所,长少生死,万物成败,难道是固定不变的吗?”武帝心悦诚服地笑了。 想一想:东方朔的论辩说明了什么哲学道理? 哲学上讲的“世界”与我们平时所说的“世界”是否一样? (一)发展的普遍性 动物的演变史:从生命产生到人类出现,经历了一个什么样的过程?它说明了什么? 原始生命↓海生无脊椎动物出现↓ 低等鱼类出现↓古代两栖类出现↓爬行类动物出现↓ 鸟类、高等哺乳类出现 ↓ 类人猿出现、人类出现 1、自然界是发展的:自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。 你认为今天体质的人类还会发展吗?原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义和共产主义(人类社会发展道路) 生产关系一定要适应生产力状况规律 2. 人类社会是发展的 “雷公”扣击“连鼓”,产生雷声;“电母”“持镜”,形成电光。 “雷为天怒” 雷电属自然现象。电位差增大到一定程度时,产生的放电现象。 思考:这些变化过程又说明了什么?人的认识是发展的 人类认识是一个由不知到知、由知之不多到知之较多、由肤浅到深刻的发展过程。 对唯物主义的认识过程:古代朴素唯物主义近代机械唯物主义辩证唯物主义和历史唯物主义 3. 人的认识是发展的 ? 运动 变化 发展 区别 含义不同 宇宙中一切事物的变化和过程 事物数量的增减和状态或性质的改变 新事物的产生,旧事物的灭亡 特点不同 作为物质的存在方式,是一般的变化 侧重于状态乃至性质的改变,既有上升、向前、进步的,也有下降、向后、退步的 指明事物中上升的、向前的、进步的变化 联系1 都表明事物不是绝对静止的、不是凝固不变的 联系2 运动引起变化,发展是运动、是变化,但只是前进的上升

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