(2017部编版二年级上册)5-玲玲的画教学设计.docVIP

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(2017部编版二年级上册)5-玲玲的画教学设计

PAGE 5.玲玲的画 课题 玲玲的画 课型 新授课 设计说明 课文内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。选编本课的目的,一是有感情地朗读课文,体会玲玲的情感变化,理解课文内容;二是感悟并积累爸爸富有哲理的话,启发学生处理生活中的类似事件。教学中遵循二年级学生的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。 学前准备 1.预习课文,认读生字词。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认15个生字,会写10个生字。 2.初读课文,整体感知,了解故事的主要内容。 3.正确、流利地朗读课文。 学习重点 识记生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。 学前准备 制作生字卡;制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入,揭示课题(用时:5分钟) 1.课件出示课题,介绍:今天,我们要认识一位新朋友,她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天,她遇到了一件不如人意的事,这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事的。 2.板书课题。 1.听朗读,质疑。 2.识记“玲”字,齐读课题。 1.用一句话概括课文的主要内容。____________________________________________________________________________________________________________ 二、学习生字,读通课文(用时:20分钟) 1.教师出示要求,学生自由读课文。 (1)圈出本课的生字新词,并掌握它们。 (2)自由读课文。标出课文共有几个自然段。 (3)思考:课文写了一件什么事? 2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。 (1)教师随意地抽出词语卡片,指名读一读,其他学生正音。 (2)教师再次出示含有生字的词语,朗读词语,在读中巩固生字,积累词语。 (3)出示含有较多生字的句子朗读,在读句的过程中巩固生字。 3.指名逐段朗读课文,说说自己都读懂了什么。 1.借助汉语拼音自由朗读课文,读准每个字的音,圈出不理解的词语,标出自然段序号。 2.全班交流易读错的词语,再同桌互相交替读、听,纠正错误的读音。 3.小组同学交流,圈出不懂的词语,把已经理解的词语划掉。 4.学生认真读课件中的生字词,积极游戏。 5.学生自由读文,读后试着从字音是否正确和语句是否连贯两方面进行评价,尤其是字音方面。 6.被指名学生读课文,其他学生认真听读全文,思考并回答课文的主要内容。 7.交流讨论:事情的起因、经过、结果分别是什么?(起因:画弄脏,来不及画。经过:在弄脏的地方画了一只小花狗。结果:画看上去更好了。) 2.我会给生字选择正确的读音,并打“√”。 玲(línɡ lín) 幅(fú fù) 奖(jiānɡ jiǎnɡ) 催(cuī chuī) 叭(bā pā) 脏(zānɡ zhānɡ) 3.完成填空。 玲玲画了一幅画,名叫《 》,画得( ),但是一不小心,( )掉下来把画弄脏了,玲玲在弄脏的地方画了( )。新画的画看上去( )。 三、巩固生字,指导书写(用时:15分钟) 1.教师出示要书写的10个生字。 2.指名读,说偏旁,组词。 3.教师范写“幅、候、报、并”四个字。“幅、候、报”是左右结构的字,书写时注意左窄右宽。“幅”的偏旁是“巾”,不要写成“十”;“候”中间的一竖不要写漏;“并”不要错写成“井”。 4.指导学生描红、书写。 1.读教师出示的生字。 2.写字练习。 学生先认真观察本课的生字,再观察每个字书写时应注意什么,然后给生字归类。(左右结构的字有:幅、评、候、报。书写时都是左窄右宽。特别注意“候”中间有一竖。上下结构的字有:奖、另、拿、并。)最后练习书写,在小组内展评。 3.学生先描红,然后自由练写。 4.看拼音,写词语。 5.我会查字典。 “拿”用音序查字法应先查音序 ,再查音节 ;用部首查字法先查 ,再查 画。 教学反思 《语文课程标准》在第一学段的要求是:能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感知汉字的形体美。本节课,教师让学生在自主的语文活动中,读准字音,认准字形,从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习惯,同时通过小组合作、交流的方式,读通句子,读懂课文,完成对课文内容的整体感知,为进一步分析课文,懂得道理打下良好的基础。 第二课时 学习目标 1.深入学习课文,抓住重点词句,品读感悟,体会玲玲情感的变化,体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理

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