爱心传递大学生思想政治教育工作的新途径.doc

爱心传递：大学生思想政治教育工作的新途径 2009年第7期 第27卷 (总第1O8期) 毕节学院学报 JOURNAL0FBUIEUNJVERS1TY N0.7.2o09 Vo1.27 GeneralNo.108 爱心传递:大学生思想政治教育工作的新途径 李震雷 (毕节学院科研处,贵州毕节55l7o0) 摘要:高校思想政治教育工作肩负着培养什么人的重任,直接关系到社会主义的办学方向. 在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下,要提高思想政治教育工作的实效性,完成育人目标, 必须家庭学校社会紧密配合,形成合力,以爱心传递为载体对大学生进行思想政治教育工作.家庭爱 心传递是大学生形成良好思想品德的基础;学校爱心传递是大学生形成良好思想品德的关键;社会爱 心传递是大学生形成良好思想品德的保证. 关键词:爱心传递;大学生;思想政治教育工作;途径 中图分类号:D64文献标识码:A文章编号:1673—7O59(2Oo9)07—0o9o—o4 一 ,用爱心传递对大学生进行思想政治教育工作的必要性 前苏联教育家马卡连柯说过:爱是教育的基础,没有爱就没有教育.爱心是人类高尚而美好 的情感.要激发大学生对党,祖国和人民的热爱,首先应该使大学生从家庭学校和社会中体验到爱, 感受到爱心的美好和伟大.大学生只有懂得了什么是爱心,怎样传递爱心,才会在需要的时候把爱和 爱心传递给社会和他人,从而在潜移默化中形成助人为乐,无私奉献的良好思想品德. 具体地说,爱心传递就是学校家庭社会在对大学生进行思想政治教育工作时,以解决大学生的实 际问题为核心,寓教于爱,在教育中体现爱心,在爱心中渗透教育,把家庭学校社会对大学生的爱心 和温暖传递给大学生.充分发挥大学生的主观能动性,使大学生体验到这种爱心情感的美好和伟大, 激发大学生对家庭学校社会的热爱,并在需要的时候主动把爱心传递给社会和他人.爱心传递是一种 情感教育和情感互动,同时也是一种隐陛教育.它主要不是依靠教育者单纯的正面理论灌输和说教, 而是依靠教育者经常性的自身示范,以身作则,积极引导和潜移默化的熏陶和感染来对大学生进行思 想政治教育. 用爱心传递对大学生进行思想政治教育工作是由当代大学生的时代特点所决定的.当代大学生主 要具有以下特点:一是思想活跃,接受新鲜事物的能力强,但由于生活阅历较浅,对理论问题的理解 往往比较肤浅和片面,容易走极端.二是大学生具有先人为主的经验认识体系,……他们在接受正 规的教育内容时,往往会与原来的认知体系,现实情况,适用程度进行比较对照,来判断其作用和意 义,再进行批判性的接受.…三是大学生具有明显的非理性特点,多凭感觉和直觉来判断事物的价 值,他们的思维较多地表现出拒绝理性的特点,越是反复强调的东西,他们越反感.四是大学生的自 我价值实现意识强,有表现自我,体现自身价值的强烈渴望.五是大学生的情感丰富,但情绪波动 大,耐挫力较差.这一时期,他们的世界观,人生观,价值观尚未成熟,思想品德变化很快,既有成 长过程中所表现的长处,又有明显不足的地方,需要给予他们特殊的关心和培养. 从当代大学生的这些特点可以看出,要完成思想政治教育工作培养人的任务,单靠学校正面的, 有组织的,短期的思想政治教育活动并不能完全奏效.这就要求我们转变传统的教育理念和教育模 收稿日期:2oo9—05—08 作者简介:李震雷(1968一),女,河北武安人,毕节学院科研处讲师,硕士.研究方向:中国特色社会主义. ? 90? 式,在实践中探索贴近实际,贴近学生生活的思想政治教育工作新模式和新途径.一方面,学校家庭 社会都要担负起大学生思想政治教育工作的责任,密切联系,协同配合,构建全方位,多渠道和多层 次的思想政治教育工作教育体系;另一方面,创新思想政治教育工作的方法,途径.重视爱心情感在 教育中的作用,重视示范,熏陶在育人中的作用.营造全社会都来关心大学生健康成长的良好氛围, 消除不利于大学生健康成长的环境氛围.使家庭学校社会关系融洽和谐,充满爱心,使大学生处处受 到美好情感和良好环境的熏陶感染,在潜移默化中形成良好的思想品德和行为习惯. 长期以来,思想政治理论课教学重视理论知识的灌输,教育目标的实现只停留在认知阶段,而 没有上升到情意目标,其结果导致大学生越来越多地表现为德行分离,人格分离.l-2思想政治教育 过程是一个知情意行统一的过程.高校思想政治教育工作实效性不强,大学生对高校思想政治教育工 作具有抵触情绪或不愿意上思想政治教育理论课的一个主要原因,就是他们认为思想政治教育理论课 讲的东西比较空,和社会是脱节的,和个人需要是脱节的,解决不了他们的实际问题,没有用处.如 果说大学生出于考试需要被动地接受了思想政治教育理论课教学的内容,也只是口头上和笔头上接受 了这些内容.但并没有解决他们的实际思想问题.因