江城子_密州出猎武陵春全国青年教师素养大赛一等奖教案.doc

一点通教学网 PAGE PAGE 4 HYPERLINK /video/n_show/Nav_17/70EFDF2E_1.htm 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《江城子 密州出猎》《武陵春》教案 复备修改【 复备修改 1．了解词人的生活经历对其创作的影响、了解词的风格和两大流派。 2．引导学生在诵读中体悟词的意境和语言，提高审美情趣，培养学生对古诗词的鉴赏能力。 3．认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同古人的心灵交融，使学生多一份宝贵的情感经历。 【教学重点、难点】 引导学生在诵读中体悟词的意境和语言，提高审美情趣，培养学生对古诗词的鉴赏能力。 【教学方法】诵读品味法、比较鉴赏法 【教具准备】多媒体 【教学过程】 一、导语设计： 方案一：1 竞猜 A 他擅长书法和绘画，诗、词、赋、散文成就极高。 B 他是唐宋八大家之一，一生仕途坎坷，几起几落。 C 他是豪放词的开创者，扩大词的题材，冲破了“诗庄词媚”的界限，对词的革新和发展做出了重大贡献。 D 他因“乌台诗案”被贬黄州，字子瞻，号东坡居士。 2 你学过哪些他的作品？从作品中可看出他是怎样一个人？ 《水调歌头 明月几时有》：乐观旷达；《记承天寺夜游》：安闲自适 《惠崇春江晚景》热爱自然、热爱生活 师：一个热爱生活的人，一个能及时调整自己心态的人，一个乐观旷达的人，一个有追求的人，注定不是等闲之辈。一起来欣赏他的《密州出猎》 板书：密州出猎 方案二：我国是诗的国度，诗词的发展源远流长。不同的时代都有代表性的文学体裁，如唐代是诗，宋词、元曲等。今天就让我们徜徉宋词优美的意境，泛起艺术的轻舟，扬起思维的双桨，驶向诗歌的殿堂，领略那优美的风光。 二、赏析《江城子 密州出猎》 1．背景提示： 苏轼是北宋词坛的革新大家。他作词时，正当柳词风糜一时之际，他有志于改变“花间”以来柔媚的词风。公元1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任，熙宁七年（1074年）由杭州通判迁为密州太守。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因早去常山祁雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下这首猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的欢喜：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。” 复备修改2 复备修改 江城子·密州出猎 老夫/聊发/少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣/胸胆/尚开张。鬓微霜，又何妨！持节/云中，何日/遣冯唐？会挽/雕弓/如满月，西北望，射天狼。 3．练读，要读的抑扬顿挫，荡气回肠。 4．结合注释，疏通词句，理解诗意；对照书上插图，想象当时的场景。 上阙：作者自称老夫，暂且发了少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上驾着苍鹰，戴着锦帽，穿上貂裘，率领众多随从，纵马狂奔，像疾风席卷越过山岗。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。 下阙：酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能像冯唐赦免魏尚那样重用自己呢？那时一定会挽起雕弓，为国家杀敌立功。 5．师生共同赏析，体会词人的思想感情。在这个环节，让各小组讨论，思考出答案。教师引导学生思考，启发思考。通过探讨解决问题组织学生自我学习、自主解决问题，在学生回答结束以后，及时给予点拨，帮助学生理解。 主问题：（1）词的上下片各写什么的？ （2）上下片各借用什么典故来抒发感情？ （３）苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？（雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。） 6．语言赏析赏析“千骑卷平冈”这句话。 “卷”字生动地写出了狩猎人数之多，速度之快，描绘了出猎的壮观情景。 7．课堂小结：〈江城子密州出猎〉是苏轼豪放词的开山之作，“狂”字贯穿全篇，在词中既有外在表现也有内在心情，让我们看到了一个虽然遭到贬谪却依然保持一种达观态度，有着一腔报国热情的英雄形象，整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。读来铿锵有力，威武豪迈。 这首词通过描写一次出猎(狩猎、打猎)的壮观场面，抒发作者渴望被朝廷重用，建功立业，杀敌为国的豪情壮志。 复备修改 复备修改 （１）你能找出描写太守形象(装备)的句子吗？“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘” （２）请你找出表现狩猎人数之多，速度之快句子。 “为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。” （３）找出表现作者必致强敌于死地的抱负的句子。 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” （４）找出表现词人心胸开阔，胆气豪壮的句子。“酒酣胸胆尚开张” （５）表现太守年愈长而志弥坚的句子是哪句？“鬓微霜，又何妨！” （６）找出表现作