一年级传统文化《绕口令》教案两则.docVIP

第一课时 （一）课件导入，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢绕口令吗？让我们先一起欣赏一小段绕口令表演。 2.课件播放：绕口令《喇嘛和哑巴》的表演录像：“打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎犸。打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭??” 3.我们刚看到的相声演员的绕口令表演是不是非常有意思？这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？ （板书课题：绕口令） （二）绕口令初步练习 1.看到你们这么兴奋，是不是想马上练习读读看呢？ 2.课件出示简单的绕口令，全班诵读。 （1）大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。 （2）“有个小孩叫小杜， 上街打醋又买布。买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔， 飞了鹰，跑了兔。 洒了醋，湿了布。” 3.简介绕口令 这两则绕口令故事是不是非常有趣呢？绕口令不仅有很多好玩的故事内容。多练习的话，还可以使小朋友们反应更加灵活，口齿更加伶俐呢！人们把一些发音相同相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。 4.学生自由练习，要求读准字音。 5.教师范读，学生跟读。 6.开火车练习读，集体评议。 （三）绕口令提升练习 1.经过练习，同学们的小嘴巴是不是现在都变得灵活了。那老师就加大难度，看看同学们的绕口令功夫有没有“更上一层楼”。 2.课件出示，师指名读，并请学生说说读得怎么样？哪些比较难读？从中发现了什么？ （1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十??” （2）“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。” 3.指导学生在读这两则绕口令时，抓住关键字练习，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十” 4.学生自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。 5.同桌相互检查两则绕口令的读准读快程度。 6.个人展示读，评议，相机奖励读得好的学生五角星贴纸。 （四）布置任务，课后小结 同学们对这节课的绕口令练习还不尽兴呢？那下节课的绕口令比赛，老师就给你们上台表演的机会，回去后多加练习，好好准备一段绕口令。注意在朗读绕口令时，要做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。另外平时在说普通话时，也要多加注意是否读准平翘舌音、前后鼻音等音节。只有这样，绕口令才会越练越好。 教学过程： 　　（一）课件导入，揭示文题 　　　1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上…… 　　　2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？ 　　　　（板书课题：有趣的绕口令） 　　（二）绕口令大比拼 　　　1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。（出示绕口令，学生试读） 　　　　（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……” 　　　　（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……” 　　　2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？ 　　　3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。 　　　4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。 　　　　同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答） 　　　5.指读与评价。 　　　　（师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价） 　　（三）小结 　　　　　我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。 　　（四）越赛越开心 　　　1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？ 　　　2.师出示二则绕口令。 　　　　（1）第一则《小花鼓》。 　　　　（2）第二则《藤条和铜铃》。 　　　3.提出比赛规则： 　　　　（1）单独说：以举手为准。 　　　　（2）分组说：男女两大组、各小组。 　　　　（3）挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者） 　　　4.小组推荐，进行总决赛。 　　　　（1）未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。 　　　　（2）其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。 　　　5.组织交流评议。 　　　　（1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？ 　　　　（2）老师决定现场采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？