乡土语言补充教材徵稿-教育大集.DOC

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 2 臺南市102年度防災教育在地化教學模組教學活動設計 設計理念與構想 本校地處濱海地區，為鄭成功登陸之地。居民的生活與海息息相關，靠海維生的居民對媽祖的信仰虔誠，就如同他們愛海、敬海的精神，然而討海人都知道大海覆載萬物，卻也變化無常，對海，居民也是敬畏的。 如何在地震來臨前，如何積極應變，才能保護自己、保護家人？1999年9月21日凌晨，山搖地動，南投集集造成重大傷亡。2004年12月26日南亞地震大海嘯，造成更多的傷亡人數，也讓世人見識到“地震“的可怕與無情。讓濱海學校的我們秉持著畏海的想法及對在地媽祖信仰的誠心，而設計本校海嘯防災教學活動設計。 透過影片的欣賞、繪本的導讀、防災活動演練等活動讓學生能有防災的觀念，及對災害的應變能力及處置，減少災害帶來的損失。 教學模組架構圖 防災小學堂 防災小學堂 地震篇 啊!地震! 地震知多少? 我的防災避震包 防災，「卡」厲害 叁、教學目標 1.建立學生正確的災害知識與概念，主動關懷所處生活環境的安全程度。 2.培養學生具備各類災害之警覺意識，建立正確的地震災害知識與概念。。 3.培養學生正面積極的防災態度與價值觀。 4.訓練學生具備自我保護的能力，在地震災害發生的危險情境裡，做好自我保護。 5.落實防災教育，推廣至社區家庭中，建立居民防災觀念。 6.讓學生了解地震災害發生時的危險性及來臨前的預兆並做好準備。 肆、教學活動設計 防災教學模組教學活動設計 教學 領域 綜合 教學年級 中年級 改編者 林姿蓉 主題 名稱 防災小學堂 教學時間 3節，180分鐘 教學研究 教材分析： 1.教師準備防災數位平台教學資源，讓學生觀看影片，並啟發學生思考能力，讓學生辨識天災造成的危險行為或事件，並且瞭解自己或他人遭受危險的行為發生的原因。 2.以學生經驗出發，由教師自製地震災害的簡報中了解地震可能帶來的災害。 3.藉由學生討論，知道地震災害發生時可能造成哪些危險的後果，讓學生體會在地震災害的危險情境裡，做好自我保護，並且瞭解危險時保護自己的方法。 4.透過全校防災複合式演練練習，提升學生對地震的應變能力。 教學重點： 1.主動關懷所處生活環境的安全程度。 2.建立正確的地震災害知識與概念。 3.培養學生正面積極的看待態度與價值觀。 4.在地震災害發生的危險情境裡，做好自我保護。 5.讓學生了解地震災害發生時的危險性及來臨前的預兆並做好準備。 學生經驗： 1. 臺灣位處環太平洋地震帶，地震頻繁，三年級學生雖未經歷過921大地震，但都有經歷過一些較小規模地震的經驗。 2. 社會領域的主題學習——認識居住的地方、地方的公共資源、為地方服務的組織、地方的特色，以及生活中的問題 3. 延伸活動： 了解地震發生的原因、自救方法外，更能了解校園內可能潛藏危機的地方，提醒學生們注意，確保自身的安全。 單元 目標 1.建立學生正確的災害知識與概念，主動關懷所處生活環境的安全程度。 2.培養學生具備各類災害之警覺意識，建立正確的地震災害知識與概念。。 3.培養學生正面積極的防災態度與價值觀。 4.訓練學生具備自我保護的能力，在地震災害發生的危險情境裡，做好自我保護。 5.落實防災教育，推廣至社區家庭中，建立居民防災觀念。 6.讓學生了解地震災害發生時的危險性及來臨前的預兆並做好準備。 能 力 指 標 綜合活動 4-1-1 觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法 4-1-2 整理自己的生活空間，成為安全的環境 4-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。 4-2-2妥善運用空間，減低危險的發生。 4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對 4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。 環境教育 2-1-1認識生活周遭的環境與基本的生態原則 2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 3-2-2能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要。 3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理 3-3-4能關懷未來世代的生存與永續發展 4-2-1能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式 4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。 4-3-1在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。 防災 素養 指標 中年級 B1 能列舉災害對人類所造成的傷害。 B2 能解釋災害發生前的徵兆。 B3 能描述災害預防與個人安全之間的關係。 B4 具備災害發生時求生的