部编小学三年级上册第四单元.doc

WORD文档 下载可编辑 专业技术 资料分享 课题 12　总也倒不了的老屋 教学目标 【知识与技能】 1．会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。 2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。 3．学习预测的一些方法。 【过程与方法】 1．营造氛围，激发学生预测的兴趣。 2．根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。 【情感、态度与价值观】 1．懂得预测是要有依据的。 2．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。 教学重、难点 重点： 1．会认8个生字，会写13个生字。 2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 难点：学习预测的一些方法。 教法与学法 教法:情景教学法、点拨法。学法:自读自悟、合作探究 教学准备 教师：课件。 学生：预习课文。 教学设计 第一课时 课时目标 1．随文识字，了解课文内容。 2．根据图片及出示的文字讲故事。 教学内容及教师活动 二次备课 一、图片导入，预测题目 1．(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。你们认为这些老屋会倒下去吗？ 2．学生自由发言。(板书：老屋) 3．师：今天，我们来读一个非常温暖的故事，用你们刚才的回答，在老屋前加上一个词，看，老师补上了。(板书：倒不了的) 4．师：老师希望老屋永远也倒不了。(板书：总也) 5．齐读课题：总也倒不了的老屋 师：同学们，读了这个题目，你们能说说这个故事的内容吗？ 6．学生自由发言。 师：今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟随老师，一起来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。 二、观看图片，预测内容 1．(出示老屋的插图)师：我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢？我要倒下去了。思考：老屋会倒吗？(指名说) 师：同学们说得很好，从题目中我们其实可以预测，老屋是倒不了的。因为题目就是《总也倒不了的老屋》。 2．(出示暴风雨和小猫的图片)师：就在这时，暴风雨来临了，一只小猫出现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢？老屋会答应吗？ 3．引导学生预测。 4．全班交流。 5．出示课文第3～5自然段，指名学生读。 6．指认生字“暴、凑、喵”。 7．指名学生回答：这和刚才我们想到的故事是一样的吗？ 三、出示文本，预测内容 1．课件出示第7自然段：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。” 2．指名读，指认“孵”字。 师：同学们，说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么样？ 3．学生交流。 4．继续出示文字：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 师：同学们，你们的预测对了吗？“九只小鸡出来了”告诉我们，慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。 四、自读课文，认字写字 师：同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们翻开书，去书中看看这个故事吧。 1．自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。 2．出示生字卡片，指导学生读。 3．学生小组合作识字。 4．书写指导。 暴：下部不要写成“水”。 壁：下部是“土”，不要写成了“工”。 晒：右边是“西”，不要写成“酉”。 5．学生练习书写，展示交流。 板书设计： 总也倒不了的老屋 课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。 课时安排 第二课时 课时目标 1．熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。 2．结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。 教学内容及教师活动 一、复习导入，谈收获 1．同桌互相听写以下词语。 破洞　准备　暴雨　墙壁　好饿 蜘蛛　漂亮　撞到　吃饱　晒太阳 2．指名说说自己上节课的收获。 二、读读猜猜，有交流 师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢？ 1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁？ 2．学生回答。 3．分角色朗读这些自然段。 4．出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”体会老屋此时的心理活动。 师：同学们，你们觉得老屋像什么？(指导学生形容老屋的形象) 三、说说议议，编故事 师：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事，它还会遇到其他需要帮助的小动物。同学们，你们认为老