《动物的运》说课稿.docVIP

PAGE4 第五单元 生物圈中的其他生物 第二章 动物的运动和行为 第一节动物的运动（说课稿） 班老中心校 杨慧 一、说教材： 《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。 教学目标： 知识目标： 1、说明动物的运动依赖于一定的结构，认同动物的结构和功能的统一性。 2、通过亲身感悟、探究，明确动物运动系统的组成。骨、关节和肌肉的协调配合。 3、理解动物运动对动物生存的意义。 能力目标： 通过自学培养观察、分析和解决问题的能力。 情感态度价值观： 形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识 教学重点难点： 重点：1、理解动物的运动系统是由骨、关节和肌肉组成。 2、理解骨、关节和肌肉的协调配合。 难点：骨、关节和肌肉的协调配合产生运动。 二、说学情： 初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。 三、说学法： 1、直观教学法：利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情镜，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。 3、问题式教学法：突出重点，直击主题。 4、表演法：学生学习当“小老师”，有兴趣，有共识，乐学。 四、说教学过程： 1、导入新课。 创设情景：（学生闭上眼，老师有感情的朗读）在非洲草原上，一头母狮正在悄悄地潜近斑马群，这时，斑马会怎样（走在乡间的小路上，突然你的朋友大声说，“蛇”……会发生什么吗？） 意图：体会突发状态下，动物的反应，引出动物运动的方式和意义。 2、内容学习。 （1）、运动的方式和意义的学习。 教师：播放动物运动的视频；提出问题：你知道动物有哪些运动方式？有什么意义？ 学生：观看一段有关动物运动的视频，欣赏并列举动物常见的运动方式有哪些？思考运动有什么意义？ （2）、运动系统的组成的学习。 教师：播放手臂运动系统的结构图片；提问运动系统是由哪几部分组成的？ 学生：观察总结，上台总结动物运动系统的组成。 教师指导学生：自学 P42—43《观察与思考》和P44《小资料》，完成问题。 学生独立完成： ①、骨骼包括 和 。 ②、人体骨主要有哪些？ ③、骨连接的类型？ ④、关节的组成、关节的特点？ ⑤、肌肉的组成？ 学生展示学习成果： ①、骨骼相关知识：上台指出人骨骼模型中的主要骨。 ②、关节相关知识： 上台贴出关节的主要结构图。 人体的主要关节（师生共“扭动”，形象化记忆人主要关节）。 ③、肌肉相关知识： 上台分析图片中肌肉的组成，以及作用。 （3）、运动的过程。 教师：播放动画，提问题：骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？ 学生：观察填写：肌肉的两端的 附着在 的骨上，骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。 教师：引导学生阅读44页。运动如何产生？ 演示线和盒子的关系。 学生：阅读填写：骨骼肌受到神经传来的刺激 时，就会牵动 绕 活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。骨骼肌只能 牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉至少由 肌肉相互配合活动的。 完成PPT上的选择题。 教师：屈肘、伸肘运动的过程中涉及的肌肉（肱二头肌、肱三头肌）。 （“1、2、3”口则） 学生亲身体验（小组合作，上台演示）： 屈肘时： 肱二头肌 ，肱三头肌 。 伸肘时： 肱二头肌 ，肱三头肌 。 提重物： 肱二头肌 ，肱三头肌 。 自然下垂： 肱二头肌 ，肱三头肌 。 （4）、运动完成的条件。 教师：某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事？ 思考：只有运动系统就能完成动作吗？ 游戏环节！ 学生总结： 运动不仅靠运动系统来完成，还需要 的控制和调节，它需要能量的供应，因此还需要 、 和 的配合。 3、小结。 教师：给大纲，引导学生总结。 学生：跟大纲，总结。 五、教学板书 （一）、常见运动方式运动的意义 （二）、运