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第三届全国“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教案评选活动 《加法的初步认识》 教学设计 参赛选手姓名：王艳红 学校名称：北京市怀柔区第三小学 联系地址：北京市怀柔区府前街11号第三小学 第三届全国“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教案评选 教学设计 教案背景：　 学科：数学 面向学生　　　大学　　中学　　小学 课时：1课时 课前准备： 认识10以内的数。 初步观察图的能力。 教学课题：　加 法 教材分析： “加法的初步认识”是北京课改版六年制教材一年级上册的内容，是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。这部分内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学教学中占有非常重要地位。 　　　一年级学生刚刚入学三周，各种习惯逐步养成。孩子们在入学前对10以内数的加减法已有一定的认知基础，大部分学生对于计算方法有一定的认识和计算经验，但对加法的意义理解模糊或不明确，而且学生之间对学习方法的掌握存在着差异。 师充分理解加法的含义。 HYPERLINK /view/56133.htm /view/56133.htm 教学方法： HYPERLINK /view/1519258.htm \t _blank 讲授法、谈话法、探究法 教学过程： 教学目标： 使学生体会到生活中有很多的加法计算问题，从而初步了解加法的含义。 初步学会观察现实情境图，口述图意。 使学生体会数学知识与生活的联系，激发学生学习兴趣。 教学重点：了解加法的含义 教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。 教学过程： 源自生活，感受加法含义 生活实际引入，初次感受加法含义（图一，能说清图意） 1、 老师带来一段录像，事情发生在咱们学校。大家看一看。请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。（放录像） 2、 谁愿意跟大家说一说？（根据学生发言，相互补充） 规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了1个，一共有4个同学。（反复说） 3、你能把刚才的过程到前面来演一演吗？（黑板磁扣演示）（磁扣上面贴彩图） （二）再次感受加法的含义（图二，理解“合并”的概念） 合并词义的理解： HYPERLINK /view/309728.htm /view/309728.htm 过渡：刚才同学们说的都非常棒，为了奖励同学们，我们来做个小游戏。老师给先你讲个小故事，它说的是一张卡片的事，请你快速地从你的卡片中挑出那一张： 周末，老师去公园，发现在一个屋顶上落着3只鸽子，这时候又飞来2只鸽子，现在一共有5只鸽子啦！ 监控：1.你是怎么找到它的。 2.谁来说说这幅图什么意思？ 3.你能加上手势再说说吗？ 4.这个手势什么意思？（把两部分合并起来。）跟老师读“合并”。 5.现在谁能一边做手势一边给我们再说说？我们一起来做做。 6.这5只鸽子是由谁和谁合并在一起的？ （三）巩固加法含义（图三、四小鸟图、小猫图） HYPERLINK /xxsx/jszx/tbjxzy/dzikb/xs1akb/201008/817791.htm /xxsx/jszx/tbjxzy/dzikb/xs1akb/201008/817791.htm 1.从剩下的图中你挑出一幅，给同桌讲一讲。 2.反馈：你挑了哪幅图，给大家讲一讲，能加上手势吗？ （四）小结：这4幅图在意思上有什么相同的地方？ （都表示把两部分合并起来。） 二、合作探究，揭示加法含义 （一）鸽子图： 1. 房上有3只鸽子（写3），有飞来两只（写2）。把这两部分合并起来用加法计算（写加号） 监控：（1）谁会读（+）它呀？ （2）“+”表示什么意思呢？（合并）是我们刚才做的哪个动作？做这个动作你会想到什么？（合并，要做加法） 2. 2和3合并起来是5，谁来读读算式？ 监控：（1）2、3表示图中的什么？5表示什么？3+2=5表示什么？ （2）谁到前面来指着图给我们说说？ （二）青蛙图 1.你能看图说出算式吗？ 2.你能结合图说说说算式的意思吗？ （三）其余的两幅图，你自己列出算式。 反馈：说出你列的算式。 （四）总结：这四个算式有什么一样的地方？为什么都用加法计算？ 三、寓练于乐，巩固深化运用 把你看到的，哪两部分可以合并起来，列出算式，你能列出几个？ 反馈：说说你是怎么想的？ 四、升华拓展，回到生活中去 总结：通过今天的学习你知道什么了？ 拓展：在你的生活中，你遇到过把两部分合并起来的事吗？给大家说一说。 板书设计： 　 加法 　　　　　　拍球图　　　　　　　　鸽子图 3+1=4