伯牙绝弦开课教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《伯牙绝弦》教学实录 教学实录 一、课前谈话： 1、师：孩子们好，希望这节课能够成为我们美好的回忆。老师带给你们带了一份见面礼，几句古今交友的名句。请看大屏幕——出示“古今交友名句”。放开你清亮的嗓音，先自己读吧。（学生自由读） 2、师：真是难为你们了，这份礼物有点拙劣是吧。看的不太清楚。来，咱们一起分享一下。春秋时期的思想家孟子这样说……唐代诗人张九龄这样说……明代小说家冯梦龙这样说道……清代小说家曹雪芹这样说道……现代作家鲁迅他这样说道……（师引读，生接读） 3、师：是呀，人生的一知己足矣！都说友情是一杯茶，需要慢慢去品；友情是一杯酒，越陈越香。今天我们要学的课文就跟友情有关，同学们，你们做好上课的准备的了吗？真自信。好。 上课！? 二、揭题导入 ?1、师：今天我们要来学习一篇古文，请同学们伸出手来，跟老师一起写课题。（板书课题，生书空） 师：写字要一笔一画，一丝不苟。 这个“绝”字的绞丝旁表示与丝线有关，从刀表示人用刀断丝。（师边板边说） 2、师：课题写好了。读过这个故事了吗？ 生齐：读过了。 师：知道这是一个关于谁和谁的故事？【课件：课题】 生：这是一个关于伯牙和钟子期的故事。 师：没错，伯牙和钟子期就是这个故事的主人公。【课件出示课文插图与人物名】故事呀发生在两千五百多年前的春秋战国时期，伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超，被人誉为“琴仙”，传说有一年的中秋节，伯牙奉晋王之命出使楚国，途经汉阳江口，他一时兴起，在江边弹琴，这优美的琴声啊吸引了打柴归来的樵夫钟子期，两个人就这样因为音乐走到了一起，于是就有了这个千古流传的故事，这个故事的名字叫——（师手指课题） 生齐：伯牙绝弦。 3、师：这么一读啊还真有故事的味道。“伯牙绝弦”是什么意思？请你。 生：应该是说伯牙不再弹琴，然后把琴毁掉吧！ 师：是的。你说的一点儿也没错。被人誉为“琴仙”的伯牙为什么要绝弦呢？不着急，今天我们就一起来读这个故事。 三、?初读课文 ?1、师：请同学们打开课本第137页。在读课文之前，老师先请同学们观察课文，课文里有两个小老师，一个是括号里的拼音，另一个是课文下边的注释。（课件出示原文与导学提示）下面，就请同学们自由读课文，借助拼音把字音读准，再读一读注释，把句子读通。开始吧！【课件】 （学生自由读课文） 2、汇报交流。 师：这么快就读好啦！注释和拼音这两个小老师同学们都用好了吗？放下书，老师来考考大家。请看大屏幕。【出示“善哉”“峨峨兮”】 （1）师：课文里这两个是带有注音的词。同学们一块儿来读一读。 （生齐读）大胆的来放开你的声音。再读。（生齐读） 师：读得真准呀！ （2）师：“哉”和“兮”这两个字是什么意思？ 生：这两个字都是语气词，都是表达感情的。 师：表达感情？有谁来补充？ 生：也可以补充为“啊”。 师：其实注释里已经很明白地告诉我们了。【出示词语及“哉”“兮”的注释】 （3）师：表示感叹的语气该怎么读呢？请你 生：善哉——，峨峨兮—— 师：好。谁能把“哉”和“兮”延长来读？这样，感叹的语气就出来了。（指生读）真好。感谢你为大家的示范。同学们来试一试，读。 （感谢你为我们做出的示范。在“哉”和“兮”的后面一延长，这感叹的语气就出来了，同学们来试一试。） （生齐读，读得很有味道） （4）师：咱们把这两个词语放到句子中去读一读。谁来？（出示原文，二、三句字体变红） 生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 师：孩子，这两个词你读得真好！你看，注释呀不仅能帮助我们理解词语，还能帮助我们朗读呢！咱们一起来读读这两句话。 （生齐读句子，读出了停顿，颇有古文的味道） 师：孺子可教也！这么难读的句子都读好了！ (5)谁能一口气把这篇课文读下来？ （一生读全文。） 师：真不简单！你不仅读得正确流利，还注意到了词句间的停顿，真不错！谁再来读一读？你的手举得最高，请你。 （再请一生读全文，生读得流利且抑扬顿挫。全场掌声。） 师：不仅同学们给你掌声，在座的老师们也都给你掌声了，看来咱们六、二班真是卧虎藏龙呀！ 3、孩子们，其实我们还可以把课文读得更好。请看大屏幕。（出示课文、无注释的三组词语与导学提示）这三组词语在课文里可是没有注释，如果你能把这些词语的意思也弄懂了，就能把课文读得更好。 （1）师：下面呐，我请同桌之间合作交流，互相的来讨论，用联系上下文的方法先说说词语的意思，再说说句子的意思。开始吧。 （生同桌讨论，师巡视指导。） （2）汇报交流 师：孩子们讨论得可真认真！有结果了吗？ 生：有了！ a、师：好，我们现在先来看第一组，这一组，压力比较大。 课文里一共出现了四个“善”字呢。【出示】请你。 生：前面两个“善”是一个意思，后面两个“善”是一个意思，前面两个“善