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工业工程课程的体系优化路径探究 　　摘 要：文章从南京工业大学工业工程专业人才培养问题与其课程体系现状出发，提出具有前瞻性和集中性的四个专业方向，建议从专业课程设置和实践环节两方面着手，对课程结构进行调整优化，进一步完善协调先修、后修课程以及专业知识模块之间的关系，旨在培养出适应企业需求、实践能力强、专业知识扎实的工业工程专业人才。 　　关键词：工业工程;课程体系;路径 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）01-0039-02 　　 近年来，随着国内经济增长方式的转变和产业经济结构的调整，越来越多的企业开始追求精益化生产与管理，IE（Industrial Engineering）专业的毕业生将是制造业及部分服务业不可或缺的人才。因此，通过调研分析当前企业对工业工程人才的评价与需求，对已有培养方案中的专业方向设置进行深入的研究，理清今后专业的布局规划、思路，明确专业发展的重心，具有重要的现实意义。人才培养模式的持续改革也是高教改革的核心内容。 　　 南京工业大学于2001年开始招收工业工程专业学生，至今已培养了十届工业工程专业本科毕业生，从已有毕业生的就业签约单位与从业岗位可以看出，签约单位集中于制造型企业，从业岗位较为宽泛，不局限于工业工程的范畴，各岗位的知识结构要求趋向于复合化、国际化。针对该趋势，本文通过对南京工业大学工业工程专业毕业生以就业或者已签约的39个用人单位进行专业的问卷调查，就人才技能需求，知识体系等进行了调研，为专业课程体系的优化改革提供了扎实的依据。 　　 一、工业工程课程体系现状 　　 （一）样本规模及企业性质 　　 此次调研规模为39份，均为南京工业大学工业工程专业毕业生以就业或者已签约的企业，企业集中于生产制造型企业，及对生产管理，物流管理，采购有需求的服务型企业。从企业规模上看，本次调研的对象主要是500人以下规模的企业，占比64.1%，500―1000人规模的企业，占比35.9%。其中，三资企业在工业工程人才的需求方面呈刚性增长，体现其对IE思维的一贯重视;民营企业占比38.46%，比例显著提高，这与近几年IE精益化思想的引进与接受有很大关系。 　　 （二）毕业生外语及软件技能需求 　　 应对国际化与专业化，作者调研了毕业生需要达到的英语水平和计算机操作水平。占比61.54%的企业要求毕业生的英语水平达到CET4;同时，也有将近18%的企业认为还需要专业英语的配合，尤其是多种专业性软件的操作都需要良好的专业外语基础。专业软件的能力需求有明显的多样化和专业性趋势，一家企业往往需要毕业生掌握多种软件。因此，课程体系中的专业培养要加强专业软件的教学与实践，特别是培养学生的自学能力，因为软件的升级与创新周期越来越短，培养计划中不可能涵盖企业要求的每种软件。 　　图1 企业对IE毕业生所需掌握技能的需求 　　（三）专业知识需求 　　 由调研可知企业对IE毕业生的专业知识需求具有集中性的特点，第一，南京工业大学毕业生从事的岗位集中，主要集中在生产计划、物流管理、质量管理和供应链管理四个方向;第二，企业对一些特定岗位人才的需求集中，如对物流管理岗位有需求的企业占据了92%。图2则直观体现了现代企业对工业工程人才专业知识的需求具有前瞻性与延伸性的特点，其中“法律”“二外”“国际贸易”“国际金融”“机械工程”占据领先位置。因此工业工程专业应培养的是具有多种知识技能的复合式人才。 　　 二、工业工程课程体系的优化路径 　　 目前南京工业大学工业工程专业的课程知识结构设置为通识教育、学科基础课、专业基础课和专业课四大类。对比专业培养计划与调研后企业的人才需求发现：第一，专业课学时只占总学时的15%;第二，实践环节比例不到10%;第三，知识面不够宽泛。这些都使得IE毕业生难以适应当今社会对于工业工程人才的需求。 　　 （一）优化课程体系设计 　　 1.专业方向的优化。根据企业对工业工程人才的期望，以及国内工业工程专业发展的要求，将专业方向增至四个，分别是： 　　 A1.工业工程物流与供应链方向。 　　 A2.工业工程生产与运作管理方向。目标：致力于工业或服务领域的系统分析、设计、优化和管理创新工作，最终成为行业优秀的工业工程师或物流工程师。 　　 B1.工业工程（主）+ 某工程专业。目标：掌握工业工程学科的基本理论知识和系统管理的分析方法和技术，并对某工程专业（化工、生工、土木、电子通信、安全）感兴趣，致力于该行业的系统设计和管理创新工作，成为行业优秀的工程师或管理者。 　　 B2.工业工程 + 某工程专业（主）。目标：系统地学习并掌握某一工程专业（化工、生工、土木、电子通信、安全）的基础知识，并对管理领域感兴趣，能够基本掌握