六年级上册语文第五单元说课标教材知识树.pptVIP

人教版小学语文六年级上册第五单元 教材特点 内容目标 课程资源的 开发与利用 学段目标 教学建议 评价建议 基本结构 说课标 说教材 说建议 立体式整合 教材特点 语文新课标 第三学段 阅读? 习作? 口语交际 识字与写字? 综合性学习 识字写字 2、认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写 5、在书写中体会汉字的美感 1、有较强的独立识字能力 3、 硬笔书写楷书 ，行款整齐，有一定的速度 。 4、能用毛笔书写楷书 5、揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。 阅读 3、联系上下文和自己的积累,能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 2、默读有一定的速度,每分钟不少于300字 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 4、推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果 7、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读 6、朗诵优秀 诗文并背诵优秀诗文60篇（段） 习作 4、做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 2、能写简单的纪实作文和想象作文 ，内容具体，感情真实。 1、养成留心观察周围事物的习惯 ，积累习作素材 5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改 3、学写读书笔记和常见应用文 口语交际 3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见 5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言 1、与人交流能尊重、理解对方 4、表达要有条理，语气、语调适当 6、在交际中注意语言美 综合性学习 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告 2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结 4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法 识字写字 口语交际 阅读 第五单元目标 习作 会写19个生字。正确读写新词并灵活运用，抄写指定段落。 正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。 揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 交流对鲁迅的认识，训练口头表达和交际能力。 学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。 综合性学习 理解含义深刻的句子,了解课文内容。感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。 发展收集、整理信息的能力。 感受大自然 祖国在我心中 心灵之歌 珍爱我们的家园 初识鲁迅 轻叩诗歌的大门 人与动物 艺术的魅力 六年级上册 教材结构 导语 回顾.拓展 课例 说教材 编写体例 点明专题 提示要求、 重点 精读 略读 连接语 思考练习题 资料袋 阅读链接 交流平台 日积月累 趣味语文 课外书屋 成语故事 机动栏目 固定栏目 教材除去第六组，共有课文28篇，其中精读14篇，略读14篇。 口语交际﹒习作 编排特点 3、加强导学功能，倡导自主、倡导自主、合作、探究的学习方式。 2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。 4、“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求。 1、全面、准确落实语文教学目标 整体目标：教材对课文的筛选十分严格，重视语文的熏陶感染作用，选择文质兼美，富有文化内涵和时代精神的文章做课文，保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀文章，如：《詹天佑》，《穷人》等。还增选了新文章，如：《怀念母亲》，《老人与海鸥》等，在拓宽题材、体裁上进行了有益尝试。 教材的每一个专题从“单元导语”到“课后思考题”，从“口语交际”到“回顾拓展”，各部分力求凸显本单元学习重点，精读课文后有练习题，略读课文前有连接语，承上启上，揭示学习要求和方法，口语交际习作大多与单元主题相关。回顾拓展的交流平台与导语呼应，这样前面有布置，中间有铺垫，后面有总结，拓展交流，各部分内容成为一个整体。 本册教材既是教本，又是学本，主要体现在：一是导学提示单元学习内容：二是精读课文有课后题，略读课文前面有连接语；三是每组课文后的词语盘点便于学生自查自测；四是回顾与拓展为学生交流讨论提供平台。 教材编写过程中有明确的指导和要求，提示性文字或从生活实际谈起或从情境引入，帮助学生打开了思维，学生容易理解接受。 立体式整合教材 横向整合 教材重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于感受自然、珍爱我们的家园、人与动物、艺术的魅力等专题，还设置了“祖国在我心中”、“轻叩诗歌大门”的综合性学习专题,。 从内容上看“珍爱我们的家园”专题