古诗歌鉴赏之表达技导学案1.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 4 古诗歌鉴赏之表达技巧导学案 【学习目标】 一、掌握常见诗歌鉴赏之表达技巧的类型和知识。 二、掌握答题模式，提高古诗鉴赏的解题能力和水平。 *【导入学习】* 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。表达技巧是一个比较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧。高考对此考点的考查方法也主要在这四个方面进行。 *【自主学习】* 考点一 修辞手法 《考试说明》规定常见的修辞手法为：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。另外，古典诗歌常用的还有通感、互文、双关、顶真等。高考设题时，不会侧重诗歌的全部内容，而是要求考生从句子的角度进行分析。考生答题时要结合句子内容或句子所体现的情感加以分析。 [典例1](2016·高考山东卷)阅读下面的元曲，回答后面问题。 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。 诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4分) 【满分指引】 第一步：明确这三句使用的比拟和排比的修辞手法。 第二步：分析两种修辞手法的具体运用。抓住“争先”“鏖战”“缴缠”分析比拟手法，从三句元曲整体上分析排比手法。 第三步：指出两种修辞手法的表达效果。比拟手法重在分析“生动形象”，排比手法重在分析对气氛的“渲染”。 【参考答案】　比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。 [思路规范] 1．了解重要修辞手法的概念及表达效果。鉴赏古代诗歌中常见的修辞手法主要有夸张、拟人、对比、比喻、借代、对偶等，修辞不同，表现的手法也就不同，对此要全面了解。 2．结合诗句分析修辞手法的形成过程及表达效果。在分析时注意三部曲：点明概念——分析形成——说明效果。如上述试题中，先要指出比拟和排比两种手法，再加以分析形成过程，最后指出表达效果。 3．欣赏诗歌不能离开诗歌整体，因此不要忘了最后要在关键处点明作者的情感态度。有些诗歌本身蕴含着作者非常复杂的思想情感，作答时，要在分析修辞手法的基础上加以点明。 [古代诗词中常见的修辞手法] 修辞手法 特点及作用 比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，化无形为有形，化抽象为具体，生动形象，使道理通俗易懂，加深读者印象的作用。 比拟 比拟是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。使具体事物人格化、有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代的运用使语言简练、含蓄，可引人联想，形象突出、生动、具体，使特点更鲜明。 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情。 反复 为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 设问 先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 考点二 表达方式 近年来，表达方式是高考古代诗歌鉴赏题的必考点，尤其是描写和抒情这两种最常见。描写方面，对正侧描写、虚实描写、动静描写的考查是重点，对描写的感官角度和观察角度的考查是次重点；抒情方面，间接抒情是考查的重点。该考点有时直接设题，有时结合思想感情间接设题，但后者在今后的高考中会是考查重点。 [典例2](2015·高考浙江卷)阅读下面这首词，完成后面问题。 木兰花慢 赠弹琵琶者 [元]张伯淳 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底②筝。 落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。 【注】①律吕，此指乐律或音律。②，一种弦乐器