《成长》及说课稿.docVIP

说课稿 说教材 《成长》是语文S版第七册的一篇精读课文。这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节俭，还坚持用自己的劳动——为居民点送报纸，来挣零花钱的故事，告诉我们，从小培养孩子生活 HYPERLINK \t _blank 的能力，更有利于他们成长。 课文的一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱，很节俭。每次到“我”的面包房总是重复的两句话、重复的行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他家 HYPERLINK \t _blank 的经济条件不太好，为下文埋下伏笔。 七至十四自然段写一个雪天，一个在妈妈陪伴下送报纸的小男孩引起我的注意，最终“我”明白了，约翰家不是没有钱，他的妈妈也不是不爱他，而是为了培养他的生活能力，这样更有利于他 HYPERLINK \t _blank 的成长。 设计理念： 1、由“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样 HYPERLINK \t _blank 的猜测。 2、抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长 HYPERLINK \t _blank 的道理。 教学目标： 　　1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长 HYPERLINK \t _blank 的道理。 　　2、有感情的朗读。抓住课文的重点部分，体会作者要表达 HYPERLINK \t _blank 的思想感情。 3、学习本课生字新词。 　　二、教学重点、难点： 　　抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长 HYPERLINK \t _blank 的道理。 说教法、学法 运用对比法、问题发现法。抓住“我”前后对约翰家情况 HYPERLINK \t _blank 的不同猜测，引导学生通过对比，产生疑问，提出问题。 引导学生抓住重点语句，用情感体验法，让学生理解“我”为什么会有那样 HYPERLINK \t _blank 的猜测。 学生在教师引导下读、思、悟，最终懂得从小培养生活的能力，更有利于自己的成长 HYPERLINK \t _blank 的道理。 运用合作学习 HYPERLINK \t _blank 的方法，使学生相互交流，相互促进。 说教学过程 一、直接导入，理解“成长” 1．? 今天我们要学习 HYPERLINK \t _blank 的课文是第十一课《成长》，齐读课题。 2．? 谁能用“我们怎样成长”说一句话 小结：是啊，同学们在家长的关心、呵护下快乐幸福地成长着。其实，我们的成长包括两个方面。一方面是身体的成长，个子越长越高，一方面是心理的成长，懂得的事、会做 HYPERLINK \t _blank 的事越来越多。 4．这节课我们要学习的课文是一个名叫约翰的小男孩的成长故事。他是怎样成长 HYPERLINK \t _blank 的呢，让我们一起走进课文去了解吧。 这样的导入不仅直接，而且紧密联系课文内容，使学生对“成长”的含义有了初步 HYPERLINK \t _blank 的认识。 二、读课文，了解课文内容 1．学生自由朗读课文。 2．概括课文写了一件什么事， 因为故事内容有些曲折、复杂，学生不容易概括，因此，我用一道填空题加以引导。出示 HYPERLINK /Nav/Index.shtml 课件 填空 一个名叫约翰的意大利小男孩，每次来“我”工作 HYPERLINK \t _blank 的面包房时，只花????????????? 买?????????????? 。虽然他很想??????????????? ，可却从不多花钱买。后来“我”发现他每月给人????????????????? ,获得????????????????? 。最后“我”终于明白??????????????????? ，而是为了?????????????? ，这样?????????????????? 。 3、再读填空，加深对课文内容 HYPERLINK \t _blank 的印象 三、直接提出课文第6和第14自然段，引发学生质疑 1、不知道同学们注意了没有，课文里有这样两段话：（出示 HYPERLINK /Nav/Index.shtml 课件） 听了他的话，我琢磨，也许他的父母不太喜欢他，也许他 HYPERLINK \t _blank 的家庭经济情况不太好。 这时候，我才恍然大悟：约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他 HYPERLINK \t _blank 的成长。 2．? 引导学生对比读这两段话，引发学生质疑 ①琢磨什么意思？“也许”表明这是“我”的猜测，我的猜测是什么？生读“