20183月《如何做好 幼小数学的衔接》.ppt

6－1＝5 6－5＝1 6 1 5 可以用哪个组成 来帮助计算？ 第四单元　认识图形（一） 教学内容 初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。 主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别。 动手操作，摸一摸 2. 比一比 和 ，说说它们有什么不同。 3. 摸一摸 和 ，你发现了什么？ 1. 看一看、摸一摸，说说它们是什么样的。 如何做好 幼小数学的衔接 幼小衔接是指幼儿教育与小学教育两个阶段的衔接。 幼小衔接活动是为儿童实现幼儿教育与小学教育两个阶段的平稳过渡而开展的各种专门的教育活动。 什么是幼小衔接 活动形式的变化 幼儿园以游戏为主要活动形式，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方式进行。进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天4～6节课，每节课40分，要求学生做到课前摆放好学习用品做好课前准备，铃声响进课堂、上课坐端正、不东张西望、不随便说话走动、发言要举手等等。  生活环境的变化 幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。  教学方法的变化 幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练。  师生关系的变化 幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学目标任务，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。教师与学生的交往大多局限在课堂上，学生对老师比较陌生。  期望值的变化 家长和教师都会对 上了学的孩子给予新的 期望和压力，为了学业 而减少了孩子游戏、看 电视的时间等。  上课坐不住，在课堂上随意走动、随便大声说话。 书写困难 不会写自己的名字 写作业拖沓、速度慢 ，完成作业速度快慢参次不齐。 课堂上动手能力差 ，动手操作是在小学数学课堂上经常适用的学习方式，对于刚入学的孩子，他们总是无从下手。 课堂上做练习时，不听老师读题，随心所欲乱做。 丢三拉四 、忘记完成作业、学习用具忘带 …… 一年级学生 幼小衔接，作为老师我们该做什么？ 数学： 　　一年级的数学并不难，很多内容在幼儿园已经接触过了，所以入学前最重要的两件事就是学习习惯和能力的培养。 幼小如何衔接 1、 良好生活习惯的培养 有的孩子上小学，课堂 上老坐不住，一会儿喝水， 一会儿上厕所，上课注意 力不集中，成绩不理想。 2、 良好学习习惯的培养 （1）倾听的习惯 倾听习惯包括： 能耐心地倾听别人说话，不打断。 听别人说话时，眼睛看着对方，保持安静，专心听，不做小动作。 老师提问后听清楚，举手发言，不插话。 能听懂多重指令。 能听懂普通话。 （2）培养孩子阅读的习惯 让孩子多认字，养成良好滑指读的习惯。在平时做数学题，老师读题时提醒孩子用手指文字，读一题完成一题。 一定要让孩子规范书写；需要用 直尺的地方，一定要让孩子坚持用尺。 （3）培养孩子良好的书写习惯 对于幼儿园的小朋友，教师在平时教育活动中，多提供动手操作的机会。这样既能培养动手能力又能提高思维能力。 3、 动手操作能力的培养 一、教材内容 各单元教材分析 第一单元　准备课 （一）教学内容 数一数 比多少 数一数 　　通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。 数数的资源非常丰富 充分地观察、充分地数。 对数数方法进行指导。 组织学生数一数身边的事物。 给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况。 比多少 　　通过一一对应比较两组 事物的多少，使学生初步知 道“同样多”“多”“少” 的含义。 第二单元　位　置 （一）教学内容 “上下”、“前后”、“左右” 　　先认识“上下”“前后”，再认识左右。 上下、前后 结合情境和活动认识 让学生充分地说。 感受位置关系是相对的。 左右 根据儿童的认知特点和规律进行认识 左右－－手