《荷花淀》教（学）案.doc

word 资料下载可编辑 专业技术资料 《荷花淀》教案 　　　　 　　　　《荷花淀》教案 　　第一课时 　　熟悉课文： 　　一、导入新课：? 　　?? 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞， 　　但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？ 　　　　本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。 　　二、作家作品：? 　　孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。? 　　主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。? 　　孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。 　　三、学生分角色朗读课文： 　　四、分析情节线索： 　　1、 让学生概括文中几个场面的内容： 　　① 月夜编席②夫妻话别③探夫遇敌④助夫杀敌⑤学夫杀敌 　　2、 让学生找出这篇小说的线索：以时间的推移为线索安排情节:? 　　　　月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天崐──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天? 　　3、明线暗线分而又合，合而又分:? 　　　　明线──几个妇女的活动: 送夫、探夫、遇夫、学夫? 　　　　暗线──地区队的活动 　　4、小说要表现那些人物？ 　　?　　明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。 　　? 　　第二课时 　　? 　　分析课文： 　　一、赏析景物描写：? 　　1、学生集体朗读：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香。”并思考：? 　　⑴、 这几段描写了哪些景物？ 　　⑵、 它们构成了一幅什么样的图景？ 　　⑶、 这段景物描写有什么作用？? 　　2、鉴赏讨论： 讨论明确：? 　　⑴、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。? 　　⑵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界。? 　　⑶这段景物描写的作用：? 　　①、情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美好，体现了她对家乡的爱。? 　　　　②、为人物活动提供了背景。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。? 　　　　③、为情节的展开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。? 　　　　3、朗读再品味：? 　　二、鉴赏人物对话： （注意神态描写） 　　?? １、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思考问题⑴：这一节对话可分几层？? 　　明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐。? 　　?? ２、鉴赏讨论：? 　　　　⑴、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？? 　　　　明确：? 　　①、“今天怎么回来得这么晚？”───表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。? 　　　　②、“她们几个呢？”───水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。? 　　　　③、“怎么了，你？”───水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。? 　　　　▲、以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。? 　　　　④、“你总是很积极