4的乘法口诀的练习.DOC

4的乘法口诀的练习 【教学内容】 教科书第18～19页练习五第3～7题及思考题。 【教学目标】 1.进一步熟练掌握4的乘法口诀,能应用口诀正确、熟练地进行计算。 2.能应用4的乘法口诀解决有关实际问题,培养学生的应用意识,感受4的乘法口诀的价值。 3.通过多样化的练习获得成功体验,进一步激发数学学习的兴趣。 【教学重、难点】 熟练掌握4的乘法口诀,并应用口诀正确进行计算。 【教学准备】 教具:多媒体课件。 学具:作业本、教科书。 【教学过程】 一、谈话导入,揭示课题 教师:同学们,前面我们学习了1～4的乘法口诀,你想更熟练地掌握4的乘法口诀吗? 你想应用4的乘法口诀去正确计算解决问题吗?今天这节课我们继续学习4的乘法口诀,有信心吗? 板书课题:4的乘法口诀练习。 二、基础练习,巩固口诀 1.全班背口诀(顺背、倒背) 师生一起结合拍手把1～4的乘法口诀背一背。 2.对口令,记口诀 三三( ) 二四( ) 四七( ) 四五( ) 二三( ) 三四( ) 四九( ) 二二( ) 四六( ) 四( )三十二 3.把口诀填写完整 三( )十二 四( )二十 二三( ) ( )得九 ( )八十六 ( )七二十八 四( )十六 三( )二十七 ( )六二十四 ( )四得八 学生举手回答,集体评议。 4.完成练习五第3题 学生独立练习后教师提问:3×8,你用的哪一句乘法口诀? 5×4呢? [点评:采用多形式的基础练习,激发学生练习的兴趣,促进学生对4的乘法口诀的熟练掌握。] 三、综合练习,整体提升 1.出示练习五第4题 引导学生观察情境图,从这幅图中获得信息,明确题目要求。 学生1:3个动物要过河,它们分别是小马、小狗、小羊。 学生2:每个石头上有一个乘法算式,只有都算对了才能过河。 教师:你能根据所学习的乘法口诀,把这3 只小动物都送过河吗? 学生试着独立完成口算,集体交流,交流时既要注意结果,也要注意找几个算式让学生说一说是怎样算的,特别注意乘加、乘减算式的算法。 2.完成练习五第5题 学生观察情境图,获取其中的数学信息。 让学生明确:1张书桌有3个抽屉,2扇门,4条腿。 教师:问题是什么呢? 学生:4张书桌,有多少个抽屉? 多少扇门? 多少条腿? 学生独立计算。 教师:说说为什么用乘法,怎样列式? 运用了哪句乘法口诀? [点评:通过纯计算的综合练习和解决问题,进一步提高应用4的乘法口诀计算的水平,促进对4的乘法口诀的掌握,同时促进对乘法意义的理解,培养学生的应用意识。] 3.完成练习五第6题 (1)引导学生理解题目的意思。 (2)学生独立完成,将4乘1,2,3,…,9的积圈起来。 教师:看看我们圈出的这些数,你有什么发现? 要引导学生发现:4乘1得4,4乘2得8……后面的数依次增加1,结果依次增加4…… 4.完成练习五第7题 引导学生先观察这情境图,从图上获得数学信息。 教师:要解决什么问题呢? 学生:这些桌子能坐多少人呢? 学生独立解决这些问题,集体交流。 教师:为什么要用乘法? 学生:要求能坐多少人,就是要求9个4是多少,所以用乘法计算。 教师:4×9=36,想的哪句乘法口诀? 学生:四九三十六。 [点评:通过应用4的乘法口诀解决实际问题,进一步加深对乘法意义的体会,提高应用口诀解决乘法问题的能力,感受4的乘法口诀的价值。] 四、拓展练习,发展提高 完成练习五思考题。 教师:仔细观察每幅图,每幅图中有几个长方形? 4幅图中共有几个长方形? 集体交流。 五、反思总结,概括提升 教师:通过今天这节课的复习,你有什么新的收获? 引导学生说收获体会,注意感受有效练习带来的成功体验,激发学生进一步学习的兴趣。 (重庆市渝中区人和街小学 金岚)