数字化学习——美国国家教育技术计划【引用】.docx

数字化学习——美国国家教育技术计划【引用】 篇一：教师面临数字化的挑战　　教师面临数字化的挑战　　数字化是教师必须面对的世界发展的潮流。数字化是将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据，再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型，把它们转变为一系列二进制代码，引入计算机内部，进行统一处理，这就是数字化的过程。教师面临的数字化挑战，可谓数字化生存力的挑战。教师最基本的数字化生存力是计算机操作技术和运用网络媒体资源的技术与能力。　　一、教师必须迎战网络课程和网络传播使自身面临的生存危机挑战。　　（一）网络课程使教师面临职场生存危机　　面对数字化的教与学的快速发展势头，教师应该具有生存危机感，因为网络课程一旦形成规模，很多教师恐怕就会失去从业的资格，即失业。由于我国的网络发展比较晚，因此网络课程发展对教师生存的威胁尚不显著。我国以1994年中关村地区教育与科研示范网进入Intemen，为标志，正式被国际承认有Intemen的国家。1997年至今为快速发展阶段，网络的教育运用即网络课程和网络教育也得到了快速发展。发达国家在2?世纪90年代互联网已经普及，通过数字化的内容和网络的应用的网络课程进入了中小学教育。看美国的情况：美国已经建立起了虚拟中学（VHS）——提供以网络为基础的课程（网络课程）的中学联合体，虚拟中学联合体中的教师，借助于网络便利的帮助，通过因特网设计和提供网络课程。据美国联邦教育部颁布的美国国家教育技术计划介绍：“1997年9月，虚拟中学在10个州的27所学校为约500名学生第一次开设以网络为基础的课程。至XX年5月，经过6个学期的运作后，虚拟中学向坐落于29个州的112所中学的月1 700名学生提供87门不同的课程。”①加入这种虚拟学校，不必雇佣新的职员或增加新的建筑，这意味着未来不需要那么多数量的教师，网络课程不但质优而且价廉。如果创立了一种由技术支持的教育体制，很多教师的教学会被网络课程所替代。目前我国央视网中有各级各类教育涉及各门专业学科的网络课程公开课，中小学的网络课程都是名师主讲。一旦这些课程被广泛运用，对很多教师就会构成职场生存威胁。　　（二）教师必须迎战网络传播使自己面临的媒介生存力挑战 ①数字化学习——让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育/[G]/吕达，周满生主编．当代外国教育改革著　　网络传播是指通过计算机网络的人类信息（包括新闻、知识等信息)传播获得。网络传播有三个基本特点：全球性、交互性、超文本链接方式。网络信息可以通过互联网高速传播。网络传播使教师不再是知识的唯一来源，计算机及其网络可以传授给学生更多知识与信息。“由于计算机与因特网使用的急剧增加和社会对专业发展日益增强的关注，至1999年，美国大多数公立中小学教师（53%）开始在他们的教室中使用数字化内容以及网络，并至少达到了较小的规模，同时这些教师中的许多人（48%）还报告说为学生设计了课外的指导性作用，最通常的作业类型包括文字处理/电子表格、网络研究、解决问题/数据分析以及使用技　　①能。”教师如果不能利用网络资源组织课程学习，也会因为信息陈旧教学方式落后而遭到淘汰。为了保证自己胜任教师工作，必须学会媒介化生存技术并达到高水平驾驭的能力。教师的计算机和因特网技术已经成为教师资格检测项目。在21世纪如果作为教师还被数字鸿沟隔离在虚拟世界之外，那就必然被认定不具有从事教学工作的资格和能力。计算机技术的更新发展是日新月异的，对于教师来说，要做到与时俱进地跟进计算机技术，就必须投入很多时间和精力在计算机网络技术和传播的信息上。这就意味教师的时间更紧张，业务更繁多。教师不但要能够驾驭技术，又必须能够管理和组织好学生的学习，从而指导学生有效地学习。　　二、教师必须迎战数字化信息时代使自己面临的三向度教学挑战　　所谓三向度指时间的三个维度，即过去、现在和未来。过去向度的教学指系统传授已有现成知识的教学；现在向度的教学指把必威体育精装版近发现的知识和学生目前的经验与兴趣结合起来的教学；未来向度的教学指面向未来的教学。传统学校教学为偏向过去向度的教学的单向度的教学。数字化信息时代，教师面临着三向度教学的考验。　　（一）过去向度教学的挑战　　过去向度教学须在过去的现成知识中精选奠定终身学习所必要的基础知识。但不同于以往知识为本的教师，虽然是落实在知识层面上的，但这些知识是学会认知目的的。这就知识纯粹知识层面的教学目前最不让人感兴趣，因此教学的难度在于激发学习者的学习兴趣方式达到知识教育的目的。很多人沉迷于网络，被①数字化学习——让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育[G]//吕达，周满生主编．当代外国教育改革著　　虚拟世界中的各种东西所吸引。这种情况下教师面临一些冲突危机：对教师过去向度教学不感兴趣的学生极力排斥、拒绝甚至诋毁教师。