人教版七年级历史--第3课--远古的传说---教案.docVIP

人教版七年级历史 第3课 远古的传说 教案 【教学内容】教材第12----16页，炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让 【教学目标】 知识与技能： 1、知道炎帝、黄帝、尧舜禹的传说，了解传说与史实的区别。 2、理解“禅让”的含义。 过程与方法: 指导学生通过多种途径收集相关资料，通过学生合作探究，培养学生收集信息、获取历史知识、团结协作的能力及以古鉴今的学科分析能力。 情感态度与价值观： 通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝、炎帝是华夏族的“人文始祖”，从而激发学生的爱国之情，增强民族自豪感。 【教学重点】黄帝对人类的贡献。 【教学难点】为什么说黄帝、炎帝是“人文始祖”；“禅让制”的含义。 【教学方法】讲授法，讨论法、探究法 【教学准备】多媒体 【教学过程】 一、情境导入 教师活动 学生活动 在背景音乐《黄帝颂》中放《祭黄大典》的视频。 二、学习新知 教师活动 学生活动 一、炎黄华夏的由来 1.阅读教材，思考回答：我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？ 2.“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。” ——梁启超《太古及三代载记》 从材料可以看出华夏民族的形成有什么特点？ 二、传说中炎帝和黄帝的发明 1、阅读教材，简述传说中炎帝和黄帝的发明。 2.阅读材料，回答问题。 中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。 ——孙中山 （1）材料中的“轩辕”指的是谁？ （2）依据材料归纳“轩辕”的功绩。 3.远古传说是历史事实吗？两者之间有什么区别与联系？ 三、尧舜禹的“禅让” 1.什么是禅让制？ 2.材料 禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。 依据材料思考，从大禹治水的事迹中可以看到什么样的精神？ 3.阅读材料，回答问题。 材料一 古书记载：尧虽是部落联盟的首领，却住在简陋的房子里，穿的是粗麻布衣服，吃的是粗米饭野菜汤，使用的是陶碗陶盆。但他对百姓十分关心，部落如有人挨冻受饿，他就觉得是自己的过错。舜也严于律己，处处以身作则，在他耕过田和打过鱼的地方，人们受他的影响，都养成了谦让的好风气。 禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。 ──《中国历史》七年级上册 材料二 传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。……相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的办法把位置让给了治水有功的禹。这种推举部落联盟首领位置的办法，历史上叫“　　　　”。 ──《中国历史》七年级上册 （1）尧、舜、禹是我国原始社会末期的三位杰出首领，你觉得他们身上有哪些优秀的品质值得我们学习？ （2）材料二中“　　　　”内 应填入的内容是什么？ （3）原始社会末期这种推举领导人的办法，到现在还有借鉴作用吗？请结合实际说一说你的想法。 炎帝和黄帝两个部落活动在黄河流域，蚩尤部落在东方。 阪泉之战，黄帝战胜炎帝，两部落结成部落联盟。 涿鹿之战，黄炎联盟打败蚩尤部落。通过不断融合邻近的部落，黄炎联盟得到更大发展，构成后来华夏族的主干。 炎帝和黄帝为中华早期文明（或文化）缔造及中华民族的初步形成做出了卓越贡献，因此，中华民族尊奉炎帝和黄帝为人文始祖。 （1）“轩辕”指黄帝。与炎帝发生过阪泉之战，联合炎帝与蚩尤进行过涿鹿之战。 （2）炎帝、黄帝是华夏族的祖先，是中华文明的创始者，被奉为人文始祖，中华儿女祭祀炎黄的活动充分体现了华夏儿女对炎黄的崇敬与怀念。 通过民主推选方式，推选部落联盟首领。 ①禹有杰出的才能：治水成功，使人民安居乐业。禹还有高尚的品德：为治水劳身焦思，顾不上家庭。 = 2 \* GB3 ②处理问题要方法得当、灵活多变，有创新精神；取得成功必须具备坚持不懈和奉献精神；人与自然应和谐相处，人们应树立环保意识。 我们要学习先民们关心百姓疾苦、做事情讲究方法和技巧的精神等。 禅让制 三、收获总结 教师活动 学生活动 我记住了______________ 我想到了______________ 通过本节课的学习，我们了解了华夏民族的形成过程，为我们是炎黄子孙而自豪。在尧舜禹的传说中感受到了先民的优秀品质。 四、课堂检测： 1、2014月5日，甲午年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县黄帝陵揭幕，来自全国各地及海外华人华侨近万人参加典礼。下列有关黄帝的叙述不正确的是 A．建造宫室、车船，制作兵器、衣裳 B．让部下发明文字、历法、算术和音乐 C．他是传说时代的治水英雄 D．妻子螺祖发明养蚕抽丝技术 2.“中华开国五