7.八年级-课外文言文学习指导——ppt.pptVIP

课外文言文阅读指导 困惑？ 翻译很难，不知道该怎么理解句子的含义？ 失分大 文言文考点 解释实词、虚词 翻译句子 划分句子的朗读节奏 4. 理解内容 分析品味 5.联系课内 拓展迁移 文言文解题技巧 第一步：　　快速浏览题目。 第二步：　　仔细分析标题。 第三步：　　结合注释速读全文。 （速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。) 第四步：　　“对症下药”解答问题。 一、词语解释题 一词多义 古今异义 通假字 词性活用 通假字 欲信大义于天下《隆》 （信）－（伸）：（伸张） 所识乏者得我与《鱼》 （得）－（德）：（感激） 　　　　　　　　（与）－（　）：（吗） 古今异义 遂用猖撅《隆》古义:（ 　　） 　　　　　　　今义:（ ） 牺牲玉帛《曹》 古义:（　 　 ） 　今义:（ ） 一词多义 故 过秦，汉之故都《上》（　 　　） 故不为苟得也《鱼》 　（　　 　） 既克，公问其故《曹》 （　 ） 作 属予作文以记之《岳》 （　　　　） 一鼓作之《曹》 　　　（　 　　） 词性活用 佳木秀而繁阴《醉》 (发荣滋长 形作动) 神弗福也 《曹》 (赐福,保佑 形作动) 百姓熟敢不算食壶浆以迎将军者乎《隆》 (用算[盛])(用壶[装] 名作状) 实词解释 两岸连山，略无阙处 （ 缺） 选贤与能 （举） 男有分，女有归 （ 女子出嫁） 或王命急宣 （古义：有时） 晓雾将歇 （古义 ： 今义： ） 虽乘奔御风，不以疾也（即使，飞奔的马） 天下之伟观也 观潮（景观、观看 ） 解释实词的方法 联系课内法 组词法(单音节组成双音节) 语境法 词性界定法 针对“之、其、而、于、以等”虚词，平时要多问，多思考。 二、句子翻译题 1.三个“遵照” ： 遵照原文语气、语义和习惯。 2.四个步骤 　　①审。审清句中语法要点，找准采分点。在翻译之前，首先要审清文言文句中重要的语法现象。可以先在草稿纸上抄下要翻译的文言句子，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。 　　 ②切。将句子以词为单位逐一切分，逐一解释。 ③连。按照现代汉语的语法习惯将释出的词义连缀成句。 ④抄。在逐一查对原句语法要点全部落实后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答卷纸上。在誊写过程中还要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。 　3.文言句子翻译六字歌诀：留、对、换、调、补、删 翻译下列句子 一鼓作气，再而衰，三而竭。《曹》 诸葛孔明者，卧龙也。 《隆》 微斯人，吾谁归？《岳》 贤能为之用。 《隆》 文言特殊句式的翻译 ④疑问句要注意固定形式.(疑问代词“何、安、恶、盍等”) 如：此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？ 译： 三、内容理解题 解决这种类型的题目有三种方法 第一，引用原文句子回答； 第二，摘录原文关键的词语回答； 第三，用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高 规律方法:一关键：理解句意。两原则：结构完整 不改原意一规律： 划分句子朗读的节奏 此 可 以 为 援 而 不 可 图 也。 将 军 身 率 益 州 之 众 出 于 秦 川。 今 为 所 识 穷 乏 者 得 我 而 为 之。 其 气 充 乎 其 中 而 溢 乎 其 貌。 相信自己! 我能!我行! 练 习 叙事议理： [甲] 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。