苏教版三年级上册《小露珠》教案说课及反思.doc

《小露珠》教学设计、说课、反思 赵慧慧 吴林中心小学 2016年10月 15.小露珠 一、教学目标： 1．学会本课10个生字，认识 “露”“钻” 两个多音字，并联系生活实际理解“闪亮、透明、圆润”等词语，学会用“越来越…越来越…”造句。 2．有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。 3．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。 二、教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。 难点：通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。 三、教与学的准备： 学生：搜集关于露水的资料。 教师：多媒体课件 四、教学课时： 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 (一)猜谜导入 1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪。”你们知道是什么吗？（小露珠） 2.今天这节课，我们就来学习《小露珠》。师生共同板书课题，提醒：“露”是一个多音字，还有一种读音（lòu），齐读课题。 （二）借助预习单，检查预习 1.检查生字识、写情况。 （1）出示词语，朗读、正音。相机理解词意。 （2）组织学生书写生字看看写得是否正确、规范。重点指导学生写好“临、戴、袭”几个难写的字。 2.检查朗读课文。 （1）学生分自然段读课文。要求：读准字音，读通句子，要求把课文读的正确，流利。 （2）师生评价。 3．感知课文内容。 （1）学生默读课文，同位交流：这篇课文主要写了什么？ （2）出示填空，引导学生把课文内容概括完整。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （一）精读感悟“露珠的形成过程” 1．自由读课文第一自然段，思考：小露珠是什么时间降临的？又是怎样形成的？用“ ”画出有关句子。 2.交流： 时间：夜幕降临。 从“爬呀，滚呀”“越来越大”“越来越亮”你明白了什么？练习用“越来越……越来越……”造句。 3. 播放小露珠形成的视频，学生感受形成过程。 4. 指导有感情朗读，读出小露珠的变化。 过渡：你喜欢它吗？课文里谁还喜欢小露珠？ （二）精读2--5自然段段，感悟“动物们喜爱它” 1．哪几个自然段是写动物喜欢小露珠的？（2-5自然段） 2．我们先来读2——5自然段。你从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠呢？用“——”画出有关的句子，并谈谈你的体会。 3．出示句子：“早哇，像钻石那样闪亮的小露珠”。蹦到大荷叶上的青蛙对小露珠说。 （1）说说你的感受。“闪亮”让你觉得小露珠怎么样？读一读这个词。（板书：闪亮） （2）你见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都没钻石闪亮。（出示钻石图）读好“像钻石那么闪亮” （3）小露珠真有这么闪亮吗？一起去看看。（出示图片）像钻石那么闪亮的小露珠，怎么样呀？（美） （4）谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价） 4.还有谁也喜欢小露珠？出示句子：“早哇，像水晶那样透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 （1）指名读句子。 （2）哪个词让你也感受到了小露珠的美？（板书：透明） （3）见过什么透明的东西？（玻璃……）这些东西虽然透明，但比不上水晶美。（出示水晶图片）读好“像水晶那么透明” （4）像水晶那样透明的小露珠是什么样的，一起去看吧。（出示图片）怎么样？（美） （5）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生表演读、加上动作。进行评价） 5.还有吗？出示句子：“早哇，像珍珠那样圆润的小露珠”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 （1）小蝴蝶为什么喜欢小露珠？（因为小露珠很圆润）（板书：圆润） （2）圆润是什么样的？（很圆，光滑，有光泽）这就是圆润的珍珠（出示图片）看上去怎么样？ （3）黎明的时候，小露珠就像这珍珠这样圆润（出示图片）连美丽的蝴蝶都要赞美它，让我们像蝴蝶那样赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼） 6.分角色朗读，想象表演。（小组内练习模仿课文表演一种小动物跟小露珠打招呼，指名表演） 7.我们感受到了小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。小露珠的魅力真大呀！除了小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜欢小露珠，还会有哪些小动物喜欢它呢！它们会怎么赞美小露珠？用上这个句式，同桌之间先互相说说？ 全班讨论交流，展开想象，练习用