10以内数连加连减(教案).doc

10以内连加连减 教学目标： 　　1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。 　　2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。 　　3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：正确计算连加、连减式题。 教学过程： 一、复习导入： 　1．口算：10?以内的加减法。 　　全班学生开火车口算。 　2．看图列式计算。 　　有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？ 　　出示： 　　为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。） 　　现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？ 　　出示： 　　为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。） 　　同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。 二、指导探索： 　1．教学连加 （1）理解连加的意义 　　有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6） 　　如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？） 　　要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？ 　　在学生充分讨论的基础上，老师板书： 　　教师范读算式：3加2再加1等于几。 　　学生齐读算式。 　　说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。（板书：连加） 　　连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。 　　（2）研究算法： 　　?能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算?再算?。 　　板书： 　　　　 　　学生自己叙述?的计算过程。 　　（3）练习：（出示“做一做”中的第一道题） 　　学生摆学具并列式计算。 　　订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？ 　2．教学连减 　　（1）理解连减的意义 　　一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4） 　　如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？ 　　谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。） 　　要求还剩几颗？怎样列式？ 　　板书： 　　这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？ 　（2）研究算法 　　结合题意，互相说一说怎样计算?在学生讨论的基础理论上归纳出：先算?，再算。 　板书： 　　学生练习说?的计算过程。 　　（3）练习。（出示“做一做”的第二题） 　　学生摆学具并列式计算。 　　订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？ 三、巩固练习： 　1．看算式摆学具： 　　出示：?□　　?□ 　　让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意。 　2．独立完成练习十二的第1题和第7题。