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瑞文推理测验实验报告 篇一：瑞文标准推理测验测评报告 　　《瑞文标准推理测验》 测评报告 　　测验简介 　　《瑞文标准推理测验》是在北京师范大学心理系张厚粲教授主持下，根据英国心理学家瑞文设计的“标准推理渐进测验”修订的一种非文字智力测验。 　　瑞文标准推理测验一共由60个题目组成，分为5组，每组12题。A、B、C、　　D、E五组的题目难度逐步增加，每组内部题目也是由易到难排列。各组题目的测试重点如下：　　A组：知觉辨别力、图形比较、图形想象能力等；　　B组：类同、比较、图形组合等能力；　　C组：比较、推理、图形组合等能力；　　D组：系列关系、图形套合等能力；　　E组：套合、互换等推理能力。　　虽然每组测试的重点有些不同，但实际完成测验时，解决各组题目都需要各种能力的协同配合。一般来说完成前面一组的题目会对后面各组题目的解答有所帮助。　　该测验主要通过图形的辨别，组合，系列关系等测量智力组成中的一般性因素，即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题解决，清晰知觉和思维，发现和利用自己所需信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。智力组成的另一个部分为特殊因素，不同的智力活动对特殊因素的要求不一，如唱歌对音　　乐能力的要求稍高些。特殊能力因素包含很多种,本测验不能测量人的特殊能力水平。　　该测验适用的年龄范围宽，可用于5岁半至70岁以上的测试者，测验对象不受文化、种族和语言的限制，并且可用于一些生理缺陷者，如用于聋哑儿童。测验可个别进行，也可团体实施、使用方便、省时省力，结果解释采用百分等级说明，直观简单。　　该测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。但在进行智能诊断和人才选拔培训中需要注意的是，尽管学业成绩和工作绩效与智力水平都有一定关系，瑞文推理测验成绩高，可以认为具有了较高的智力素质，但其学业成绩或工作绩效不一定理想，在这种情形下还要考虑其它因素的影响。瑞文推理测验成绩不高，甚至很低，那么智力水平不足可能是其学业成绩或工作绩效不理想的一个原因。对智力缺陷者应给以早期诊断和补救，对有智力超常者应及早给予专业培训。该测验也可用于各种比较性研究，包括不同文化人群的比较研究、以及正常人、聋哑者和智力迟钝者之间的比较研究。　　经研究发现，该测验的可靠性和有效性都是比较好的，其分数可以作为对个体一般智力水平的说明。因其有着重要的理论意义与实用价值，一直被人们广泛使用。 　　分数：  　　此次测试日期为： 　　总分： 　　关于测验分数和等级的说明：  　　1．A、B、C、D、E组得分为被测试者五个分测验上的原始得分，每个分测验的最高分12分，最低分0分。各个分测验的主要测试方面详见《测验介绍》。 　　2．被测试者在本测验中的原始总分为五个分测验分数之合，由于所有各个原始分数都是未经标准化的，因此不同测试者的原始分数之间的比较是没有意义的。　　3．被测试者的百分等级表示被测试者的实际智力水平在同龄人中所处的位置，例如被测试者的百分等级为95％。即被测试者在同年龄人群中，比95％的人的　　智力水平要高。百分等级是经过标准化的，因此可以在同龄和不同龄的人之间直接进行比较。　　4．被测试者的智力等级是根据被测试者的百分等级划分的，定性的说明了被测试者的智商水平。　　分析说明： 　　关于瑞文标准推理测验：  　　此次测试日期为： 　　被测试者的测验结果为：五级。　　这个结果说明被测试者的智力水平很低，可能存在某些缺陷，在同年龄组人群中，只有约有5%的人处于这一智力水平。从测试整体情况来看，被测试者观察能力和空间知觉能力很差，往往不能把握事物最为明显的线索，正确辨认简单的空间关系。思维比较混乱，缺乏灵活性，一般情况下无法把握事物的内在逻辑，几乎不能捕捉到与问题有密切联系的信息并加以整合运用。他们的发展比同龄人缓慢很多，通常注意力难以集中，反应迟钝，对周围事物缺乏兴趣或兴趣短暂。被测试者往往不能进入正常的学校进行学习，需送入特殊教育的学校接受培训。如果是在正常的学校中，无论被测试者付出多少努力，他们可能还是无法像大多数人一样适应正常的学校生活。 　　指导建议： 　　被测试者智力水平比较低，可能存在某种缺陷，主要表现为空间知觉和思维能力比较差。处于这样的智力水平，被测试者反应迟钝，对周围事物缺乏兴趣或兴趣短暂，即使付出努力也往往不能适应正常学校的学习。因此建议被测试者进入特殊教育学校，接受根据自己发展特点设置的课程。他们不应该为不能取得好成绩而受到责备，况且一个人的价值不能单纯由成绩或成功来决定，其他诸如诚实、富有爱心等同样也很重要。家长和老师应多看到他们身上的优点，并支持他们最大限度地发挥这些优点。此外在人一生中智力也非一成不变，完全由遗传因素决定，家庭、学校和社