幼儿园教师资格 证考试——保教知识与能力 模块一.ppt

模块一 学前儿童的发展 1.婴幼儿发展的过程 按照儿童心理发展阶段，可以把婴幼儿的发展过程分为以下几个时期： 婴儿期（0—1岁）； 幼儿早期（1—3岁）； 学前期（3—6岁）。 2.婴幼儿发展的特点 发展具有方向性和顺序性； 发展具有连续性和阶段性； 发展具有不平衡性； 发展具有个别差异性。 3.婴幼儿发展的影响因素 （1）遗传 遗传是指从上代继承下来的生理解剖的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等特点，也叫遗传素质。 遗传对幼儿身心发展的作用主要表现在如下两个方面： 遗传为幼儿的身心发展提供最基本的自然物质前提； 遗传奠定了幼儿身心发展个别差异的最初基础。 3.婴幼儿发展的影响因素 （2）生理成熟 生理成熟是指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。生理成熟为幼儿心理发展提供自然物质前提。成熟对幼儿心理发展的具体作用是使心理活动出现或发展处于准备状态。 美国心理学家格赛尔的双生子爬梯实验即说明，人的生理成熟对幼儿学习技能有明显的制约作用，超越或落后于生理成熟水平的教育都不利于幼儿的发展。 格塞尔 双生子爬梯实验 让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第46周开始练习,每天练习10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候,T练了8周,C只练了2周。 这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了8周的T比只练了2周的C好。但是,实验结果出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。 3.婴幼儿发展的影响因素 （3）环境 环境影响幼儿身心的发展变化，可分为自然环境和社会环境两类。 自然环境提供幼儿生存所需要的物质条件，如阳光、空气、水和养料等。 社会环境指幼儿的社会生活条件，包括社会生产力发展水平、社会制度、幼儿所处的社会经济地位、家庭状况、周围的社会气氛等。 对幼儿心理发展起重要作用的是社会环境。 3.婴幼儿发展的影响因素 （4）幼儿教育 教育在一定的社会环境中，对幼儿的身心发展起主导作用。它可以有目的地利用和控制家庭和社会环境的影响，选择和利用对幼儿身心发展有益的因素，控制或克服不利因素，使各方面影响都为实现一定的教育目的服务。 （5）幼儿的主观能动性 幼儿的主观能动性是指幼儿对外界影响的选择、吸收和融化的主动反映能力，也包括幼儿对外界所做的创造性反映能力。 4.儿童发展的主要理论 遗传决定论（高尔顿）英国 环境决定论（华生）美国 精神分析理论（弗洛伊德）奥地利 人格发展阶段理论（埃里克森）美国 文化历史理论（维果斯基）前苏联 5.幼儿身体发育的规律 由不明显的量变到根本性质变的复杂过程: 幼儿身体发育有一定的程序； 幼儿身体发育的速度是波浪式的； 幼儿身体发育不是成比例地发展； 幼儿身体各系统发育是不平衡的； 生理和心理的发展密切相关； 幼儿生长发育的个体差异性。 6.婴幼儿心理发展的一般特征 （1）从简单到复杂； （2）从具体到抽象； （3）从被动到主动； （4）从零乱到成体系。 7.幼儿身心发展中易出现的问题 在教育实践的过程中，研究发现，很多幼儿在发展过程中容易出现诸如发育迟缓、肥胖和自闭倾向等方面的问题和障碍。 8. 幼儿动作与运动能力发展的规律 （1）从上而下 儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。 任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头—翻身—坐—爬—站—行走的方向进行。 （2）由近而远 发展从身体的中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作较迟。 （3）由粗到细 大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。随着神经系统和肌肉的发育，儿童开始学会控制身体各部位的小肌肉的动作。 （4）由头至尾 对头部的控制早于手臂和躯干，对手臂和躯干的控制早于大腿。 （5）由整体到局部 儿童最初的动作是全身性的、笼统的，以后儿童的动作才逐步分化成局部的、准确的、专门化的动作。 9.幼儿的认知发展 （1）幼儿的注意 ① 幼儿注意发展的特点 幼儿的无意注意占优势地位；幼儿的有意注意初步发展。 ② 幼儿分心现象产生的原因 活动单一，较为单调； 无关刺激的干扰； 较难进行注意的转移； 不能很好地进行两种注意的转换。 （2）幼儿的记忆 ① 幼儿记忆发展的特点 无意记忆占优势，有意记忆开始发展；机械记忆为主，意义记忆开始发展；形象记忆为主，词语记忆开始发展。 ② 幼儿记忆的培养 运用教具，引起幼儿的兴趣；开展幼儿喜欢的游戏；调动幼儿的多种感官；运用动作演示；善用比喻，促进幼儿的理解；鼓励幼儿的发散思维；布置作业