6和7的加减法练习课课堂实录.docVIP

“6和7的加减法练习课”教学实录 林 妃 一：直接导入，揭示课题。 师：同学们在我们神奇的数学王国里除了有丰富的数学知识，还有好玩的游戏，今天林老师要带领大家到我们美丽的数学王国去一边练习计算6和7的加减法一边玩好玩的游戏，同学们你们想去吗？ 生：想 师：那就让我们一起出发吧。 二、复习旧知，同步训练。 （一）复习6的加减法 师：看，可爱的小猴子正在数学王国里摘桃子呢。老师把小猴子摘的桃子摆在了黑板上。请你仔细观察，从图中你发现了什么数学信息？ 生：左边有4个桃子，右边有2个桃子。 师：你回答问题的声音真洪亮。谁能提出一个数学问题？ 生：一共有多少个桃子？ 师：你真了不起！师重复说一遍信息和问题，并做手势。（左边有4个个桃子，右边有2个桃子。一共有多少个桃子？）谁能像老师这样把数学信息和问题连起来说一遍 生：说 师：表扬（你说得真完成）谁还想说。 生：说 师：我们一起来说一遍吧。（师做手势） 生：全体一起说 师：求一共有几个桃子，（做手势）你能列出算式吗？ 生：4+2=6 师：同意吗？计算4+2等于几,你是用什么方法计算的？ 生1：我是用接着数的办法，接着4再数2个等于6 。 生2：我是看着图一个一个数的。 生3：我是想因为4和2组成6，所以4+2等于6 。 师：你回答问题真完整，学会了用关联词因为，所以。谁会像他这样说？生4：因为4和2组成6，所以4+2等于6。 师：大家一起说一遍。（板书组成图） 生：齐说因为4和2组成6，所以4+2等于6 。 师：看到4+2=6你还想到了那个算式？ 生：2+4=6 师：我们一起来观察这两道算式，你发现了什么？ 生：加号前面的数字和加号后面的数字交换位置，得数一样。 师：你真聪明。（画箭头） 师：在加法算式里，交换加号前面和后面的数，它们的得数不变。（一边说一边做手势） 小结：看来计算加法的时候，我们有很多种办法，在有图的情况下，我们可以用接着数或者一个一个数的办法，如果没有图的情况下我们用数的组成就能很快的算出得数。 师：通过仔细观察认真思考，同学们提出了加法问题，你还能提出减法问题吗？ 生：一共有6个桃子，小猴子想吃掉4个，还剩几个？（贴磁铁） 师：你说得真好！谁能像他这样说一说。 生：一共有6个桃子，小猴子想吃掉4个，还剩几个？ 师：我们一起来说一遍吧. 生：一共有6个桃子，小猴子想吃掉4个，还剩几个？ 师：你会列算式吗？ 生：6-4=2. 师：同意吗？计算6-4等于几,你是用什么方法计算的？（贴卡片） 生1：我是看图来算的，6个去掉右边的4个就等于左边的2个。 生2：因为6可以分成4和2 ，所以6-4=2 。（相加算减） 师：谁会像他这样说？ 生：因为6可以分成4和2，所以6-4=2 师：全班同学一起说。（写分成图） 生：齐说。 师：看到6-4=2你又想到了那个算式？ 生：我看见6-4=2 我就想到6-2=4 师：嗯，你很会思考。我们一起来观察这两道算式，你发现了什么？ 生：都是从总数6里减的，减去左边就等于有右边的部分，减去右边的部分就等于左边的部分。 小结方法：看来减法和加法一样也有很多种计算方法，可以用想数的分成的知识或是用数数的方法来算，还可以用看到一个算式想到另一个算式的方法，同学们在以后的计算中可以用自己喜欢的方法。 【设计意图：（1）让学生学会从不同的角度观察同一幅图，提出问题列出两道加法算式，两道减法算式。从而复习“一图四式”（2）让学生说说自己的算法，提高学生的语言表达能力，再次让学生体会算法的多样化。】 （二）复习7的加减法 师：我们再回过头来看看，通过大家的努力，我们根据这一幅图列出了几个算式呀？ 生：四个。 师：同学们真棒，能根据一幅图从不同的角度观察分析列出不一样的算式。你能根据下面这幅图列出两个加法算式，两个加法算式吗？请你拿出练习纸，（拿出的请举手），请你先找数学信息，再动笔写算式。 师：。开始。（学生写算式的时候老师调投影仪） 师：（师视察打勾）拍手，请停笔，（练习纸放正中间，笔放下） 师：谁来汇报你的答案？（请你拿起你的练习纸来汇报答案） 生：汇报 师：谁想来给大家解释一下7-4=3表示什么意思。7表示什么？4表示什么？3表示什么？ 生：表示一共有7个玉米，减去左边的4个，就可以得到右边有3个。 生：同学们真棒，不但知道怎样列算式，还知道这些算式所表示的意思。 师：现在请同学们会过头来观察，这边的4道算式，其实它们都用到了那几个数字 生：4 6 2 师：右边的四道呢？ 生：用到了743。 师：我们的数字真的很神奇，简单的3个数字竟然能列出4个算式。 【设计意图：让学生独立做同类型的题目，以检查学生对知识的掌握情况。同时达到复习7的加减法的目的。】 三、游戏练习，夯实基础。 师：为了奖励大家林老师今天带来了6根棒棒糖，要奖励给最认真听课，最积极举