教育技术学导论(考试).docVIP

北京师范大学2005～2006学年第二学期期末考试试卷（A卷）参考答案课程名称： 　　 　任课教师：　　　 学 号：　　　　院（系）： 　　　专 业： 　　　 年级：　　　分数：???? 一、名词解释（每题 6 分，共 5 题） 1. 教育技术： 是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2. 技术观： 人们用来衡量技术的好与坏、高级与低级的价值尺度或评价标准，也是对技术的价值的看法。 3. 调查研究方法： 是指为发现问题、探索规律、寻求对策或其他目的，有计划、有系统地搜集有关研究对象状况的材料，并加以分析处理，进而得出某种结论或推论的研究方法。 4. 教学设计： 教学系统设计是运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的计划过程和操作程序。它以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础。 5. 教育软件： 是以服务于教育为目的，以数字代码方式，将文图声像等信息存储在磁、光、电介质等载体上，通过计算机或具有类似功能的设备，供人们阅读、听录或观赏使用的计算机软件或电子出版物。 6.信息素质: 信息素质是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和。从该定义可知，信息素质有三个基本要素：信息知识、信息能力、信息情意。 7. 绩效技术：绩效技术（Performance Technology），亦被称作人的绩效技术 （Human Performance Technology ，“人的”主要针对 “机器”而言）是一种获得理想成果或结果的方法，人类绩效专家以系统化的方法对绩效差距和系统本身进行分析，在分析基础上运用有关科学知识，借鉴前人的经验，设计有效的干预方式，以尽可能理想的方法消除绩效差距。 8. 电子绩效支持系统：电子绩效支持系统（简称 EPSS，Electronic Performance Support System）集成了绩效技术与教育技术的研究成果。它实质上是一种集成化的、支持特定服务的信息系统，是智能教学系统和工作平台的结合。一个比较完善的 EPSS 通常由超媒体信息库、专家系统、交互式训练系统、在线帮助系统、应用软件与效能工具、监测系统等部分构成，并集成到一个统一的用户界面中。 9. 绩效：学术界对于绩效（Performance）还没有一个统一的界定，有人认为绩效就是一种成就（Accomplishments ），是人们行为的产出或结果（Outcomes）（Clark Sugrue, 1990）。也有人认为，绩效就是人们在工作场所完成任务的成就或结果（梁林梅，2002）。 10. E-Learning： 是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。 11. 数据：包括事实、声音和图像，表达的是一个没有制定背景和意义的描述。 ????信息：经过格式化、过滤和综合处理的数据，强调的是数据和数据之间的联系。 ????知识：有意义的信息，表现为信息和信息之间的关系。 ????智慧：富有洞察力的知识，在了解多方面的知识后，能够预见一些事情的发生和采取行动。 ????显性知识:按照波兰尼的理解，是能够被人类以一定符码系统（最典型的是语言，也包括数学公式、各类图表、盲文、手势语、旗语等诸种符号形式）加以完整表述的知识。 ????隐性知识:和显性知识相对，是指那种我们知道但难以言述的知识。 ????知识管理：知识管理既包含组织层面的知识管理，也包含个人层面的知识管理（ PKM ， Personal knowledge management ），个人知识管理是知识工人管理自身知识（资产）发展，使之成为自己不断发展着的核心竞争力，服务于个人的职业发展、或兴趣爱好。组织层面的知识管理是则以知识协同建构为基础，以形成符合组织发展的组织文化为目标，以更好地激励个体知识发展并形成总体大于局部之和效应。知识管理也同时包含对于显性知识的管理及对于隐性知识的管理。对于显性知识的管理可以通过发现、编码、共享、交流、培训、使用、考核等诸环节来进行相对有效地管理。由于隐性知识自身的特质，人们事实上不能直接管理隐性知识，而只能通过营造一种有助于组织持续学习、持续创新的环境，以促进隐性知识的发展与传播。 知识工程：知识工程是源于专家系统建造而形成的一个研究领域，目前已经成为一个跨学科的综合学科。1977 年第五届国际人工智能联合会议上，美国斯坦福大学计算机系教授费哥巴姆（Feigenbaum）首次提出