小学语文总考试阅读理解专项考试(一).pptVIP

难 阅读理解总复习（一） 写人记事文篇 阅读总原则 1、先读题，后读文。（带着问题读文）读题时注意从题干中找“题眼” 2、读文时，要整体把握文章的主要内容，和中心意思 3、答题时，必须再读题，找“题眼” 4、答题时，题目涉及到相关段落，要再仔细反复研读相关段落，如涉及全篇，则要再读全篇。 记叙文六要素：?时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 找主题句：?找首段或尾段的议论、抒情句。 文?眼:????标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索” 记叙的线索及作用 线索：?? （1）核心人物??（《表哥驾到》）? （2）核心事物???（《淡淡的茉莉》） ? (3) 核心事件（《刘邓大军渡黄河》） （4）时间（《木偶戏》） （5）地点 （《礁盘》） （6）作者的感情 （《感激》） 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件联系起来，使文章条理清楚，层次清晰。 ?? 划分层次 ?（1）按时间划分（找表示时间的短语）????? （2）?按地点划分（找表示地点的短语）? （3）?按事情发展过程（找各个事件）??????? （4）?总分总（掐头去尾） 记叙的顺序及作用 顺叙（按事情发展先后顺序） ?作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） ?作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） ?作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 描写方法 肖像描写（外貌描写） 心理描写 神态描写 动作描写 语言描写 环境描写 场面描写 一、为文章拟标题 1、核心人物 （《爱因斯坦和小女孩》） 2、核心事件 （《负荆请罪》（《司马光砸缸》） 3、核心事物 （《搭石》） 4、作者情感 （《感激》） 二、词语理解 1、分析词素解释词语。 2、联系上下文解释词语。 3、用近义词代换法或反义词否定法解释词语。 4、联系生活实际解释词语。 5、注意古今词义的变化。 6、结合特定的语言环境来理解词语。 1、分析词素解释词语。 【例】 这时，两手空空的弟子们才如梦初醒 ，他们回头望了望麦垄 ，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 思路分析： “如梦初醒”中“如”是像的意思，“梦”是做梦的意思，“初”是开始，“醒”是头脑由迷糊而清楚，那么这个词连起来的意思就是像是刚从做梦中清醒过来。再比如“麦垄”中“麦”就是农作物小麦，“垄”就是农作物的行或行与行之间的空地。“麦垄”说的就是一行行的麦子。 2、联系上下文解释词语。 【例】 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，一上一下八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。（《天游峰的扫路人》） 思路分析： 读上下文，我们就不难解释这两个词语了。“望而却步”说的是这么高的山，这么多的石阶，让人望了就不敢向前了；“半途而废”说的是因为山高石阶多，有人走到一半就停步不再往前走了。 3、用近义词代换法或反义词否定法解释词语。 【例】 ①蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！（《蔺相如》） ②这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。（《草原》） 思路分析： 文中需要理解的词，可以通过找它们的近、反义词来替换。“宽恕”词义就是饶恕，“昏庸”就是糊涂的意思。“羞涩”的反义词是“大方”，”羞涩“的近义词即不大方。 4、注意古今词义的变化。 【例】 “停车坐爱枫林晚”中的“坐”，“儿童急走追黄蝶”中的“走”分别是什么意思？ 思路分析： 前句中的“坐”不是现在所理解的坐下来的意思，全句也不是说停下车子，坐下来欣赏，非常喜爱枫林傍晚的景色。后句中的“走”就是现代汉语中“跑”的意思。古汉语中表达走的意思用“跑”，表达跑的意思用“走” 5、结合特定的语言环境来理解词语。 【例】 A、吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！” B、可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？（《螳螂捕蝉》） 思路分析： 汉语中有许多一词多义的现象，同一个词在不同的语言环境中表达的意思就各不相同。A句中“死”是生物失去生命的意思，跟“活”相对；而B句中是不可更改的意思。 三、句子理解 句子含义的解答：就是联系上下文，解释（理解）这句话。 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 三、句子理解 1、抓住关键词理解全句的意思。