水上飞机评课稿.docVIP

《水上飞机》说课稿 各位评委老师，大家好。今天我说课的内容是《水上飞机》第二课时。我将从“教材分析”、“学情分析”、“教学目标”、“重点难点”、“教法学法”、“教学准备”、“教学过程”、“作业设计”、“板书设计”等九个方面对本课的教学作简要阐述，请评委老师批评指正。 一、教材分析 《水上飞机》是苏教版小学语文三年级下册第五单元第二篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然 段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 二、学情分析 三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，通过第一课时的学习，学生已经基本上掌握了本文的生字词，能够正确地朗读课文。再结合教材本身特点，我将让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。 三、教学目标： 根据《语文课程标准》第二学段的教学目标，结合三年级学生的认知特点，基于我对教材的理解和把握，我从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度出发，制定以下教学目标： 1．复习巩固本课10个生字，理解课文中的“究竟”、“迅速”、“渐渐的”意思，并能造句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，凭借课文的具体语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 四、说重点难点。 体会小海鸥和水上飞机的对话，并能有感情地诵读； 能概括出水上飞机的种类及其功能，并能有感情地诵读。 五、说教学准备。 我采用ppt作为教辅工具，简洁、明晰地呈现课文的部分字词、重点句段，以便更好地突出重点，突破难点。同时以海浪声，警报声等音乐辅之以情境渲染，创设与课文情境相吻合的课堂氛围。 六、说教法 结合语文学习的特点，根据文本实际，本课的教学我主要采用以下教法： 情境教学法 “作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。 谈话法 本文故事性强，情节饶有趣味，以复习性谈话的方式，让学生们巩固第一课时所学的内容，加深对课文内容的理解；以启发性谈话的方式提出一些如“小海鸥看到这样一个奇怪的大物，它当时是怎么想的呢？”等问题，引导学生思维活动。 另外，我还辅以演示法、读书指导法等多种教学法，以提高教学质量。 七、说教学过程。 教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： （一）情境导入，谈话激趣。 播放海浪声，在海浪轻轻拍打着岸边的声音中，教师导语：“同学们，在茫茫的大海上，有一只爱探险的小海鸥，你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗？” 【课一开始，我创设了情境，用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。】 师：同学们和小海鸥一起在大海上翱翔，突然，眼前出现了一个大怪物！是什么样的怪物呢？引发学生阅读思考，引导学生体会小海鸥的好奇、惊讶的感情，并指导朗读。 师：既不是客轮也不是货轮，那到底是什么呢？小海鸥和大家一样好奇，遇到自己不明白、搞不懂的地方了，这个时候小海鸥打算怎么做啊？ 生：他飞了过去，想问个究竟。 师：想问个究竟，这里的究竟是什么意思呢？ 生：问个明白，弄个清楚。 师：你真会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。那同学们生活当中有没有什么事你不明白，想问个究竟的呢？ 生：…… 师： （二）品词析句，悟情得言。 第二版块是本课时的核心版块，我将从“读演结合，感受对话情境”“读思比翼，体会水上飞机的本领”、“读说相映，概括水上飞机的种类功能”三个环节展开，循序渐进，层层深入，由语言到形式，引导学生感受情境、感悟情感、揣摩语言，营造人文性与工具性、语言内容与语言形式和谐统一的语文课堂。 读演结合，感受对话情境（2-6自然段） 师:小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个“怪物”又是怎么回答的？自读课文第2—6自然段，读完后谈谈自己的收获。该部分