《跷跷板》教学案例2.docVIP

在活动中迸发智慧的火花 ——《跷跷板》教学案例 【案例背景分析】： 教学内容： 《轻重》一课是北师大版教材一年级上册第二单元第三节内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。 学生学情分析： 一年级学生虽然都是刚刚走进小学校门的孩子，但他们都已经不同程度地了解了一些简单的数学知识。都已经知道物体有轻有重，也会根据具体情境选择比较简单的比较方法，但对于借助工具确定轻重的必要性还不够了解，另外，孩子良好的课堂习惯还未养成，自控能力差，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。《轻重》一课是北师大版教材一年级上册第二单元第三节内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性，体验一些具体的比较轻重的方法。 教材分析： 教材选取学生身边的、常见的、和学生感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节教材创设了玩跷跷板这一生活情境，让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性，体验一些具体的比较轻重的方法。 教学目标： 学会比较两个物体的轻重，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。 通过“说一说，掂一掂，称一称，圈一圈”等活动，让学生经历动手操作来比较事物轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法。 通过比较轻重等活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。 教学重难点： 1、 重点： 学会比较两个物体的轻重，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，体验一些具体的比较轻重的方法。 难点： 经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。 教学资源： 多媒体课件、苹果、梨、一大团棉花、铁块、天平秤、重量差别大的两个书包。 【教学过程描述】： 激趣导入，揭示新知。 师：小朋友们，今天老师带来两个漂亮的书包，谁来帮老师提着。 生：（争先恐后举手。） 师：谁的坐姿最漂亮呢？（指一名同学上讲台）你来吧，老师很喜欢你的坐姿。请你将两只胳膊像老师这样伸平。 生：（将两臂侧平举。） 师：（将书包分别挂在学生左右胳膊上）小朋友们，观察前面帮老师提书包的同学，看看你能发现什么？ 生1：我发现他一那只胳膊被书包压下去了。 师：观察的真仔细！谁还有发现？ 生2：我发现他那只胳膊好像提不动了，你看她咬着牙，说明很费劲。 师：这都能看出来，真像孙悟空一样有着火眼金睛！XX，告诉老师，你提着书包有什么感觉？ 生：老师，我左手提的这个书包太重了。 师：（相机板书重）那右手提着的书包怎么样？ 生：右手的比较轻，不重。 师：（相机板书轻）认识这两个字吗？谁来读一读？ 生：（读轻重两字。） 师：今天，我们一起来学习关于轻重的知识吧。 操作探究，学习新知。 说一说： 师：刚才大家的表现真棒，奖励大家到游乐场去看看吧！小朋友们，大家可要睁大小眼睛仔细观察哦。（出示教材情境图左半部分）说说你从图画上发现了什么？。 生1：我发现狮子和老虎在玩跷跷板。 生2：我发现狮子那边压下去了，老虎被翘起来了。 师：能说说狮子和老虎谁重谁轻吗？ 生：狮子重老虎轻。 师：你是怎么想的？ 生：狮子那边被压下来了，所以它重。 师：真像小数学家，老师听明白了，可老师还是不明白它们俩到底谁比谁重？谁比谁轻呢？ 生：狮子比老虎重，老虎比狮子轻。 师：看着它们俩玩得这么高兴，小花豹也来凑热闹了，赶快去看看吧！（出示情境图右半部分）谁能告诉老师小老虎和小花豹谁比谁重？谁比谁轻呢？ 生：小老虎比小花豹重，小花豹比小老虎轻。 师：你是怎么看出来的？ 生：小老虎把跷跷板压下去了，小花豹被跷跷板翘起来了，所以比小花豹重，小花豹比小老虎轻。 师：原来是这样啊，看来玩的时候都可以学到数学知识，现在让我们用漂亮的坐姿把好朋友们都请出来吧。（出示完整的情境图）老师突然想到个问题，这三只小动物谁是最重的？谁是最轻的？ 生：狮子最重，花豹最轻。 师：你是怎么想的？ 生：花豹比不过老虎，那就更比不过狮子了，所以花豹最轻，狮子最重。 （二）掂一掂。 师：小朋友们，我们会比较老虎、狮子、花豹的轻重了，老师这还有几样东西，先来看看这是什么？（出示一大团棉花和一小块铁）猜猜这两样东西谁比谁重？ 生1：棉花比铁重。 生2：铁比棉花重。 师：我听糊涂了，到底谁比谁重呢？谁能想个好办法证明证明。