外国教育史第五章.docVIP

西欧中世纪的教育 试述西欧中世纪教育的基本性质和主要特征。 西欧中世纪的教育的基本性质 中世纪教育的基本性质是一种具有宗教性、等级性和世俗性的教育。中世纪前半期，教育鸡机关被教育垄断，世俗教育被扼杀，学校附设在教堂，教育目的是培养僧侣及为宗教服务的专门人才。同时，也向群众宣传，培养对宗教的虔诚信仰，僧侣教育与教民教育成为教育的主体。教学内容主要是神学，教学方法采取注入式，要求学生死记硬背，但信勿疑。学校管理奉行禁欲主义，以残酷的体罚压制学生。 由封建主控制的宫廷学校则招收皇亲贵族子弟，培养治术人才。9世纪末到12世纪，封建贵族重视骑士教育，以加强维护封建制度的武装力量。中世纪后期，由于政治经济的发展和各地文化的交流，促成了12世纪城市大学的产生和发展。这些学校仿照手工业行会的形式组织起来，由师生共管，打破了教会的垄断和封建社会的闭塞局面。 中世纪教育的主要特征 = 1 \* GB3 ①宗教性、神学性。这是中世纪教育思想最为根本的特征。这种特征又是由基督教会对文化教育的完全控制以及基督教义成为中世纪西欧社会的意识形态这种红现实所决定的； = 2 \* GB3 ②保守、发展缓慢。无论与以前的希腊罗马时期相比，还是与以后的文艺复兴和宗教改革相比，中世纪都是一个教育思想相对贫乏和衰微的时期，因此发展较为缓慢； = 3 \* GB3 ③开放性，普遍性。受教育人群扩大，对教育的认识未分化。 中世纪教育的意义 = 1 \* GB3 ①中世纪教育为西方文明发展留下了大量的遗产，形成了一个较大的学校系统，教育思想首先强调德育，为后来的德育提供了很多见解。 = 2 \* GB3 ②提出了很多教学方面的合理的问题吧，如分班教学。 = 3 \* GB3 ③中世纪教育家跃然推崇经院哲学，试图调和信仰和理性的矛盾，这偏偏为理性的发展打通了道路。 什么是教会学校？它在西欧中世纪社会中具有怎样的地位与作用？（1）教会学校的含义 教会学校是中世纪时期基督教教育的主要形式，当时进教会学校读书的一般是僧侣子弟，其次是世俗封建主贵族次子以下的子弟。教会学习具有以下特点： = 1 \* GB3 ①教育目的是味蕾培养圣职人员和信徒，扩大教会势力，巩固封建统治； = 2 \* GB3 ②教学内容神学化。主要课程是神学和“七艺”，神学包括《圣经》、祈祷文教会的礼仪等；“七艺”是从古希腊教学内容演变而来的，经基督教改造，为神学服务。 = 3 \* GB3 ③教育方法原始、机械、烦琐。学校一开始用拉丁文进行教学，上课时教师口授，学生记、背。为了维护教会、神学的绝对权威，教会学校强迫学生盲目服从《圣经》和教师，学校个别施教，纪律严格，体罚盛行； = 4 \* GB3 ④教会学校的种类主要有修道院学校、主教学校、教区学校，各自具有各自的特点。 （2）教会学校的地位 教会学校在西欧中世纪教育中占有重要的地位，对以后欧洲教育的发展产生了重要的影响。在中世纪时期，教会学校是教育的最重要的形式，承担着从初等教育到高等教育的作用，对人民的教化以及宗教思想的宣传起到重要的积极意义。 （3）教会学校的作用 教会学校在培养僧侣和其他为教会服务人员的同时，向群众宣传宗教，使劳动群众服从教会和封建统治。因此，西方教育发展中一个重要主题是教会与学校的分离，即教育的世俗化和国家化。但是，在中世纪早期世俗学校普遍消亡、文化衰落的情况下，教会教育在保持，传播古代文化、发展封建文化方面，客观上起了一定的作用。其比较完备的宗教教育体制，承担从初等教育到高等教育的功能，对人民实行普遍的教化功能，在一定程度上，还唤醒了世俗教育的发展，促使中世纪教育呈现出一个过渡的阶段。 简述西欧中世纪世俗封建主教育的主要形式。 公元8世纪以后，随着封建制的发展和王权的巩固，有别于教会学校的、满足世俗封建主需要的教育形式和机构开始出现。世俗封建主的教育主要包括宫廷学校和骑士教育。 宫廷学校 宫廷学校是一种由世俗封建主倡导的，以宫廷为中心的，主要培养王公贵族后代的教育机构。加洛林王朝查理曼大帝即位后，大力发展文化教育，宫廷学校发展成为欧洲重要的世俗教育形式。宫廷学校的学习科目主要是“七艺”及拉丁语和希腊语等科目，教学方法采用当时教会学校盛行的问答法，教师按教学目的编写问答式的教材，叫学生背诵。宫廷学校主要是培养封建统治阶级所需要的官吏，但因为欧洲中世纪早期社会政教合一的特征，宫廷教育也具有浓厚的宗教色彩，与教会学校有着密切的联系和相似性。 骑士教育 = 1 \* GB3 ①骑士教育的概念 骑士教育是西欧封建社会的一种特殊教育形式。骑士教育始于9世纪末，盛行于十字军东征的11~12世纪。它是一种特殊形式的家庭教育，即都是在封建领主的家庭里进行的，并无专设的教育机构，也没有专职的教育人员，它在骑士生活和社交活动中