小学生自主学习习惯的现状调查和分析.docVIP

小学生自主学习习惯的现状调查和分析 一、自主学习习惯培养的重要性 1、人格的发展离不开习惯的培养。叶圣陶先生曾指出，简单地说，教育就是要养成习惯。我国古代就有“少年若天性，习惯如自然”的说法；英国教育家洛克说：一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯，因而，在教育教学过程中，应当注重学生良好习惯的培养，学生良好学习习惯的培养，则是小学教育中的一项基本要求。 2、新课程倡导自主学习习惯的培养。《语文新课程标准》中指出学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注每个学生的个性差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我们深刻的体会：课堂中，学生的自主学习是多么的重要。培养学生自主学习的能力，养成自主的学习习惯，应是我们重要的努力方向。随着新课程理念的不断深入人心，在教育教学过程中教师越来越重视学生学习习惯的培养。尤其是自主学习习惯的培养尤为重要。让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能，做到“会学”、“善学”，长此以往，形成稳定的学习习惯，这是新课程所积极倡导的 . 3、自主学习习惯的研究有很强的现实必要性。长期以来，教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果 子”，学生完全处于被动、消极的地位。在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。如何唤醒学生的自主意识，使学生长此以往形成自主的学习习惯，已经成为很多家长和老师共同关注的问题。可由于认识上的局限，在日常的教学实践中，我们在对小学生自主学习习惯培养上往往是零碎的，不成系统，随意性很大。年级之间缺少必要的衔接和过渡，自主学习习惯的年级特征不明显，没有随着学生年级的升高提出更高的要求，没有进行更严格的训练，没有把自主学习习惯的培养与学生的人格形成联系起来。 4、从我校的实际出发，培养自主学习习惯刻不容缓。我校地处下沙经济开发区，正从“建区”到“造城”的战略调整，城市规模不断扩大，大量的农村人口转变为城镇居民。许多外来务工人员的子女进入我校随班就读，据统计这些“农村学生”已占我校学生总人数的 65 %左右。这些“农村学生”由于受到原来居住环境的影响，他们的道德水平和行为习惯有着与城里学生明显的不同之处：他们懂礼貌，尊敬师长，珍视友谊、乐于助人，生活俭朴，学习刻苦，劳动积极，但也存在着卫生习惯差，缺乏学习信心，尤其是受家庭居住环境影响，普遍学生学习习惯差，尤其是自主学习习惯，这已成为我校老师们眼下最大的困惑，阻碍了我校教育教学质量的提 高。如果不及时地采用科学的方法去帮助学习习惯较差的学生改正 不良学习习惯，将不利于学生愉快、高效地学习，提高学生素质 二、小学生自主学习习惯的现状调查和分析 调查内容包括：课堂听讲情况，预习复习情况，家庭作业环境情况，课外阅读情况，对待各科作业的态度、学习方法选择等18道试题。调查方式：以学生、家长问卷调查为主，辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等，以了解各种环境下，学生学习习惯的现实情况及真实想法。从问卷调查的数据来看，调查的结果基本反映了我校学生学习习惯的状况和特点，下面就几个问题比较明显的方面进行分析。 1、 作业习惯的整体分值相对较低，从学生问卷反映出来的问题主要有两个方面：首先作业态度不端正，字迹潦草，卷面不整洁，没有良好的书写的习惯，第二做作业时不够专注，马虎，作业的正确率不高。 2、复习习惯的培养也有待加强，学生不善于对所学的内容进行归类整理、复习巩固。缺少复习当天所学知识的意识，当天的知识得不到及时的消化，学习的效果受到影响。 3、?课外阅读习惯得分不高，分析其中的原因，主要是学生对课外阅读缺乏足够的兴趣，其次是学生的课业负担太重，读书的时间得不到保证。 对于以上调查进一步分析发现，造成这样状态的主要因素有： （1）孩子过分依赖于老师安排学习任务。 （2）用压力替代自主学习习惯的培养。 （3）习惯培养缺乏系统性、连续性。 （4）对于“自主学习”二字的理解走入误区。 调查结果显示：学生学习习惯的好坏其实取决于学生所处的学习氛围和对他们的学习要求。部分学生的学习习惯较好，学习热情高，兴趣浓，能很好地把握自己、控制自己，从而把良好的学习习惯转化为一种能力，有效地促进了学习成绩的提高，形成了良性循环。而另一部分学生的习惯较差，具体表现在：课堂上不能至始至终认真听讲、积极发言；课后不能主动地进行预习、复习、课外阅读等工作；家庭环境差，父母忙于工作，不太督促、过问孩子的学习情况，导致有些学生家庭作业拖拉，质量差。其实，最大的问题莫过于学生自控能力差，不能持之以恒地坚持。 经过调查分析后