小学识字课堂教学方法.pptVIP

“衤”旁字，与衣着有关系， 如衫、被、袜、补等； “礻”旁字，与祭祀或祈愿有关， 如礼、神、祝、福等。 拔河”的“拔”，右边是朋友的“友”字加一点，可想象成小朋友在一起拔河，心往一处想，劲往一处使。 “碧”，可想成“王大娘白大娘，一起坐在石头上”。 “染”，可想成染料从“木”中提取，加上“水”，染“九”遍，最终加工成我们所看到的五颜六色的布料。 想象 会意字 草生田中为苗，用力耕田为男。人倚树旁为休。眼皮下垂为睡，口中不愿为否。上小下大为尖，有人动戈为伐。以火烧林为焚，不正为歪，小土为尘，火土为灶。 用火“烧”，用水“浇”， 东方日出是指“晓”； 左边绞丝弯弯“绕”， 换上提手是阻“挠”；依靠旁人为“侥”幸， 丰衣足食才富“饶”；尧字一共是六笔，多加一点就错了。 形声字归类： 　　充分利用形声字构字规律，将形声字归类，让学生在认识形声字构字规律中识字。 “浅、栈、践、残、贱、钱” “有水还显浅，有木修客栈， 有足地实践，遇歹便伤残， 有贝分贵贱，有金就是钱。” 　 　主要识字教学方法 一、集中识字 二、分散识字 三、注音识字 四、字理识字 五、字族识字 六、部件析形识字 七、电脑辅助学习汉字 　　 通过给基本字（多半是独体字）加偏旁部首的办法带出一级字，引导学生利用基本字学字、记字。 “方”－－“芳、房、妨、防、访、放”等 “主”－－“住、柱、往”等 基本字带字： 　　 利用基本字带字法进行教学，掌握一个基本字，可以带出一大串，有助于学生掌握构字规律，形成学习迁移。 四、字理识字 　　字理识字教学法是湖南岳阳市教科所主持的识字教改实验，形成于20世纪90年代。依据汉字的造字规律和理据进行识字教学。要求从字源入手，对象形字、指事字、会意字、形声字等进行有针对性地分析，把握其形体结构的内在理据，建立音形义的必然联系，使人见形察义、因声辨音，易懂易记。 小篆象形. 人是从侧面描绘人的形状,二人相随为从,三人以上为众. 木—象形字。本—是在木的根部加一点表示特指。末—是在木的稍部加一点表示特指。 天 — 甲骨文是会意字，人的头顶上是天。 立 — 甲骨文是会意字，人挺立于地。 上下的一横都是表示地平线，通过在上面或下面点点、划直线、划曲线等方法来表示方位。 火炎焱灭灰 灭 一 灭—会意字灰—会意字。上部是手，火灭之后手可触之物。 ----------------------------------------------------------------------------------------- 火象形字。 炎yán—烈火焱yàn—火花，火焰。 五、字族识字 　　是根据汉字构字规律创编的新型文体，由四川省井研县教育局于1991年创设。实验设计是采用“字形类联，字音类聚，字义类推”的方法，把汉字分成“族”，按“族”编成课文，称为“字族文”。 如：《小青蛙》母体字：“青”，繁衍派生出“清、情、请、晴”等一族字。 “江水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护庄稼吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵。 再如：《皮字朋友多》 “有土堆成坡，有水波连波。碰石擦破皮，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。菠菜营养好，玻璃用处多。” * 2001年3 月6号 * * 2001年3 月6号 *